学校三年发展规划范文
一、基本情况：
**学校，属于农村九年制初中公立学校，服务学校各行政村。目前，共有学校学生*****名，学校*个教学班，学校**名教职员工。
近年来，学校教育教学质量稳步提升，办学水平逐年提高，素质教育不断得到落实。
二、指导思想：
坚持以科学发展观为指导，以党的十九大精神为指针，认真贯彻党的教育方针，坚持“育人为本、全面发展”的办学理念，以“为学生终身发展奠定基础”为宗旨，以“课改促发展” 为思路。进一步完善以“职责分明、职能清楚、管理有序”为目的的各项规章制度;继续创设营造以“和谐、协作、服务”为特色的良好工作氛围;继续深化完善以“务实高效、追求卓越”为要求的综合管理体系，发展多种特色教育，不断推进使之成为品牌特色教育。构建学校发展与学生发展互相促进、共同提升的实践平台，把学生培养成为健康的、均衡发展的、具有“自主、踏实、刻苦、进取”人格素养、适应未来创新型社会需要的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。经过三年规划，我校将从常规制度的完善，到良好氛围的营造、再到教育成果的凸显，分三步将学校办成校风优良，教风严谨，学风浓厚，教育教学成绩居息县县初中中上游水平的品牌学校。
三、规划：
总目标：以观念更新为先导，以队伍建设为基础，以规范管理为主线，以质量效益为核心，三年内实现校园建设与学校管理的同步提升和推进，向安全防范到位、办学条件优良、校园环境优美、教师队伍优秀、管理手段优化，教学质量优异的目标迈进。
(一)德育工作分析与规划：
XX中学有一支敬业爱岗、开拓进取、团结协作的教师队伍。在“以德立校、以德促学”的宗旨下，张陶中学的相当一部分教师都能积极投入德育工作中，都把德育教育作为自己的一份责任。在班主任队伍中涌现出了像胡校伟、余勇等在班级管理、经营中有所成效，并已形成一定特色的班主任老师。在过去一年的学生管理中，张陶中学的德育特色——行为习惯教育也已初见成效。
但从目前的大环境来看，学校重智育、轻德育的现状还是有所存在，德育工作说起来重要，忙起来不要的思想依然存在。教师的教育思想、理论素养、教育方法、学生的习惯培养与学校的发展定位还不相适应。部分教师教育学生的方法简单、态度粗暴，存在急功近利的现象。学校心理辅导工作表面化，纸上谈兵多，真抓实干少。学校德育特色的可持续发展，德育课题的深入研究，学科德育的渗透以及家校工作等亟待提高。目前仍存在厌学、说话不文明、在与师生相处过程中“唯我主义”表现突出，甚至出现打架、逃课、上网等不良恶习。
在“以德立校、以德促学”的宗旨下，紧紧围绕《中学生守则》及《行为规范》和学校近三年发展规划，充分发挥我校德育资源优势，以思想道德教育为主线，进一步深化学生教育管理体制改革，进一步加强德育科研工作，努力构建适应新形势要求的德育工作机制。从而全面推进素质教育，努力培养会做人、会求知、会审美、会健体、会劳动的创新型人才，努力营造良好的和谐的育人环境。
1、德育工作目标：
坚持德育为首，育人为本的原则，坚定德育在学校教育工作中的重要位置。重视学生道德面貌建设，以创新礼仪教育品牌为契机，以当今道德教育核心内容的三个层面：诚实守信，责任心和爱国教育为抓手，以个性化班级经营为手段，以丰富的德育活动为载体，扎实有效地开展德育工作，形成一流的校风、校纪、校貌，建设一支具备现代教育意识和素养的德育工作者队伍，力争成为息县德育特色学校。
2、德育工作措施：
(1)、德育队伍建设：建设一支团结精干的德育队伍，一把手校长负总责，分管校长全面规划，政教主任，团支部书记推进指导，班主任及全体教师具体操作。积极整合社会及家庭教育力量，形成多方联动的立体德育网络。落实和加强德育科研工作，营造良好的德育科研氛围。班主任培训抓务实，求高效，促进班主任队伍的专业化发展。
⑵、德育课程建设：显性课程管理充分利用课程进行道德教育，坚守学科课程(思想品德课)，道德专设课程(主题班会)，传统文化课，活动课程，校本德育课程等道德教育的重要阵地;隐性课程建设要着手进行具有张陶中学特色的校园文化环境、班级文化环境、寝室文化环境等建设，环境布置力求主题鲜明，有浓郁的现代气息，学生参与面广。
⑶、班级经营建设
要改变班级管理现状，由管理向个性化经营转变，变班主任管理为师生共同经营，形成风格迥异的班级经营模式，形成有学校特色的学生自我管理制度。此外还要培养一批在班级经营中形成一定特色，并有丰富经验的班主任队伍。
⑷、活动推进。创新形式，定期定时的法制辅导讲座，国学大讲堂等教育活动等，周密谋划，将教育效果最大化。
⑸、依托重大节日。国旗下讲话，班队会活动以及各个纪念日等形式开展德育教育，塑造学生良好品德和健康人格。
⑹、德育特色发展要进一步推进文明礼仪教育的研究，打响文明礼仪教育品牌，创建文明礼仪校园，突出现代人文素养的培育。
⑺、心理辅导工作要通过多种途径加大心理辅导教师队伍的培训力度，真正实现每一个教师都是心理健康教育工作者的要求。全面铺开心理健康教育工作，各项辅导活动落到实处，力求每一间教室都是心理辅导室。
⑻、改进德育评价方式。对每位学生因材施教，以发展性，形成性的视角对学生的品行引导与评定，促进他们自主参与德育管理，以增强学生的主体意识和综合能力，形成独特的个性品质。
⑼、家校工作要不断完善家、校、村协同教育的运行机制，充分利用家长学校教育资源，创建优质的校内外合一的育人环境。
3、德育工作阶段性目标：
第一年：
年度目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理
任务：
⑴、根据课改新动向及学校新三年发展规划，修订班主任工作职责，组织学习，配合学校落实班主任岗位竞聘工作。
⑵、在“以德立校、以德促学”的宗旨下，扎实有效地推进文明礼仪工作的深入，提高全体师生的自身修养。
⑶、落实每周一次的主题班会课。
⑷、采用外出培训(专家引领)与相互学习、交流等多种途径加强班主任队伍的培训力度。
⑸、利用升国旗讲话、主题班会、广播站等多种途径扎实有效开展学校心理健康教育工作。
⑹、完善班主任考核评价机制。使考核起到促学习、促提高的作用。
①班主任参与部分项目考核。
②增加考核透明度，公开每周、月考核内容，最终考核内容以清单形式与班主任见面。
⑺、以课题研究的形式进行班级经营的实践研究。
⑻、建立学校教育联络网，完善家长学校工作制度，制定并落实家校学校工作计划。
⑼、大力弘扬、传统文化及民族精神，以各级各类活动为载体，加强爱国主义教育，使学生在活动中不断体验爱国主义精神。
⑽、成为乡级德育工作先进单位、学生行为规范示范校。
⑾、指定学校德育骨干教师和 “十佳”德育学生的评比细则，开展第一届德育骨干教师和 “十佳”德育学生的评选。
第二年：
年度目标：营造氛围，深入研究，初显成效。
任务：
⑴、加强新生和巩固八九年级学生的文明礼仪工作。
⑵、大力弘扬传统文化及民族精神，以各种形式的活动为载体，加强学生的责任感和传统美德教育，使学生在实践活动中不断体验传统美德，培养责任感。
⑶、提高每周一次的主题班会教学质量，加强听课评课，形成班级管理特色，积累相关经验，在校内开展班级个性化经营展示活动。
⑷、培养一批县级德育骨干教师。
⑸、落实德育工作计划，开展各项活动。
⑹、成为县级德育工作先进单位。
⑺、开展第二届德育骨干教师培训 “十佳”德育学生的评选。
第三年：
年度目标：关注发展，形成特色，取得成绩。
任务：
⑴、礼仪规范渗透于师生日常言行举止当中，真正形成文明礼仪校园。礼仪教育在县里有一定影响。
⑵、拥有一批在班级经营中已形成一定特色，并有丰富管理经验的班主任队伍。
⑶、每一位班主任出一篇班级个性化经营、管理的经验论文。
⑷、成为学生行为规范示范校。
⑸、开展第三届德育骨干教师培训 “十佳”德育学生的评选。
(二)教育教学工作分析
1、当前教学成绩分析：
在上学年全县期末调研考试中，我校综合评比居全县二类学校倒数第一，原因在于纪律涣散，管理混乱，因此近期我校压力较大。
2、教师课堂教学水平情况：
开学以来，通过各种措施的落实，我校教师爱岗敬业、无私奉献、踏实肯干、积极进取，深受社会各界好评。但仍存在一定不足，年龄结构不均，教师队伍老化，缺乏先进教学理论作指导，课堂教学水平不高，教育教学技能有待进一步提高。学历层次偏低，第一学历大部分是中师学历，大专及本科学历少之又少，教学中教师不能高屋建瓴，有的放矢地进行教育教学，课堂教学水平急需提升。
3、教师业务素质情况分析
我校教师专业能力偏低，科任教师结构分配不合理，数学、物理、化学学科专业不对口，英、音、政、史、地、生专业教师匮乏，教师担课存在一主多副等现象。造成学科结构不合理，教学效率低。我校急需的英语、化学、音乐学科专任教师得不到有效补充，教育教学质量提高缓慢。
(二) 教育教学工作规划与措施：
1、教育教学工作总体目标：
以优化教学管理为手段.以课堂教学改革为抓手，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为途径，培养学生自主、合作、探究的能力，达到学生迅速成长进步，教师专业水平不断提高，学校办学质量稳中有进，教育教学成绩达到息县中上游水平，办出让张陶人民满意的初中教育。
(1)、认真学习新课程理念，进一步转变教育观念，使新课改工作得以深入开展。
(2)、加强教学常规管理，以课堂教学为突破口，逐年提高教学水平;进一步完善目标管理体系，调动全校师生的“教”、“学”积极性，争取中考成绩在原有水平上有所提高。
(3)、加速培养全体教师教育教学业务能力，提高师资竞争力度，激活教师教学积极性;发挥老教师和各级骨干教师丰富的教学经验，带动新教师尽快成长，提高整体师资质量。
(4)、加强教育教学研究，以学校总课题为引领，鼓励教师结合自己的学科教育教学实践，积极开展课题研究，以教育科研促进课堂的教学。
2、教育教学工作内容及要求：
(1)、狠抓常规教学工作，提高教育教学质量。
①、规范教学常规，加强检查考核措施和力度。以提升教学理念、提高专业水平为校本培训重点，加强师资队伍专业建设。以推进“新课程改革”为抓手，加强教研组备课组专业建设。完善说课、听课、评课机制，开展各类教学评比展示活动，形成聚集课堂教学、研讨课堂教学的良好氛围。加强质量监控、教学视导等环节的管理，关注教学效果，在教师中形成“勤教、实教、严教、善教”的良好教风。通过教学检查、示范激励等途径，对学生加强学习习惯的教育和培养;通过组织开展丰富多样的学科类竞赛，形成崇尚知识、追求能力的氛围，在学生中形成“勤学、博学、乐学、善学” 的良好学风。
②、重视教学流程的管理和研究，克服教学流程管理中存在的形式主义倾向，抓实每一个环节，抓好备课促上课，预习促自学，提高教学基本质量，抓作业促进训练，发挥作业对课堂教学巩固提高的最大作用。
③、加强对课程教学状况的监控。确保学校开齐、上足、教好所有课程。
④、加强校本教研培训力度。精选校本教研与培训的内容和形式，将教师培训与教师日常教学活动结合，与教研活动结合起来，与教师专业成长结合起来。
⑤、重视信息技术与课程整合的研究，积极探索网络条件下的课堂教学模式，充分发挥电子白板的作用，促进教与学方式的转变，使信息技术服务了老师的教、学生的学和学校的管。
阶段性目标：
a.2021.9——2022.7学年教学工作规范达标，教风学风明显改观。各科教学质量普遍提高。教学成绩大幅度提升，完成上级领导下达的各项目标任务。
b.2022.9——2023.7学年教学研讨气氛浓厚，各科教学质量普遍提高的基础上，力争教育教学成绩大幅向前迈进。教学工作在完成各项目标任务的前题下有更大进步。
c.2023.9——2024.7学年形成良好教风和学风，力争教育教学成绩居全县中上游水平。超额完成上级领导下达的各项目标任务。
(2)、教师专业化发展
目 标：
以教师发展为本，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养(即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力)，把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
任 务：
⑴、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。
①、将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等，纳入班主任教师的专业发展评价中。
②、以“改正职业陋习，做文明教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。
⑵、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。
①、以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
②、开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
③、注重挖掘教材中的审美因素，提高教师开展审美教育的能力与水平。
⑶、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。
推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。
⑷、建立多元的教师发展性评价制度。
①、改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。
②、建立个性化的“教师学习和发展档案”(即成长档案)。充分依托教导处和教研组，对每一位教师制订课堂教学改进计划，明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。
③、学校设立奖励制度。加大对教研组的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。
阶段性目标：
第一年：
年度目标：加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制
任务：
1、建立教师专业化发展的相关评价机制。
2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。
3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。
第二年：
年度目标：加强课程平台建设，改善教育教学实践
任务：
1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。
2、立足“课堂教学的有效性研究”，关注常态课质量。
3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。
第三年：
年度目标：深化校本培训，形成教师专业发展良好环境
任务：
1、开展“好书伴我成长”的读书节成果展示。
2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。
3、汇编“高效课堂”课例集。
4、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。
(3)教育科研工作：
目标：
拥有健全的学校教育科研机构，形成通畅、规范的科研网络，能将教育科研和日常的教学工作融合在一起，提高学校的整体形象，力求形成自己的风格。全体一线教师人人取得全镇课改合格证，40%人员获得课改标兵证，20%人员获得课改优秀证。培养出1至2名息县名师、2至3名县骨干教师。
措施：
1、开展“传统文化经典导读”的课题研究，以课题来带动办学特色的实现。
2、教研组建设要以科研为先导，每个教研组在学校总课题下确立小课题，教研组的一切活动要围绕课题运转。
3、骨干教师是科研的主要力量，校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人，通过科研培训和实践指导，提高科研能力。
4、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络，采用行动研究法，推进学校的科研进程。
5、完善科研档案，做到种类齐、过程清，使科研工作纳入正常运作的轨道。
任务：
1、围绕 “高效课堂”的课题，逐步提高教师的科研能力。
2、科研工作管理规范化、开展正常化。教师人人有课题，并有过程性评价档案袋。
3、每学期组织1-2次的教师科研培训。
4、将研、训有机结合在一起，形成师生和谐的教学氛围。
阶段性目标：
2021—2022学年我校全面掀起赛课、集体备课、集体研课活动高超，初步形成教师乐于集体备课、集体研课的浓厚教研工作氛围。对全校教师进行全面的教育教学技能培训，校内自行组织学习培训，与校外学习相结合，采用请进来走出去的办法，促进教师业务素质大面积提升。80%一线教师取得校级课改合格证。
2022—2023学年教研工作初见成效，全校教师教育教学技能大面积提升，课堂效率高，学生成绩大面积提升。全体一线教师课改合格， 20%人员获得课改标兵证，10%人员获得课改优秀证。
2023—2024学年，我校各科成绩大幅提升， 40%人员获得课改标兵证，20%人员获得课改优秀证。培养出1至2名息县名师、2至3名县骨干教师。并在语文、数学、英语等学科中形成一支骨干教师队伍。
(三)、学校办学特色创建(体育工作)
目标：
提高师生校园文化生活质量，培养学生对体育的爱好。继续保持县体育工作良好水平，保证毕业学生达到国家体育训练标准。
任务：
1、开发教学资源，营造最佳的活动氛围。
2、通过特色教育，促进学生的全面发展。
措施：
1、积极开展大课间活动，创新活动内容。
2、上好体育课，做好广播操和眼保健操。
3、积极拓展校外体育资源，丰富课外活动。
(四)、学校后勤工作
目标：
树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。
1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。
2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。
3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。
任务：
1、校园环境文化于2022年完成，努力体现“精致、实效”。
2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统。
3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。
4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创县安全文明学校。
5、各项收费规范，无乱收费投诉。
6、科学管理，档案完善。
7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。
(五)、学校发展的保障与评价
1、思想保障
发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
2、组织保障
学校成立以校长为组长，副校长为副组长，主任、班主任、教研组长为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。
3、资源保障
⑴、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
⑵、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。
⑶、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
4、评估保障
建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教师会。《三年发展规划》需经教师会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系;每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
总之，经过(2021至2024年)三年发展，**中学将成为学校校园崭新、环境优雅、管理有序、校风良好、声誉日上、教师敬业、学生乐学、教学成绩突出的优秀学校。经过三年发展，**中学办学实力全面提升，教育内涵日趋丰厚，教学成绩稳步上升，学校文化特点鲜明，成为县教育战线上的一颗璀璨明星。
