篇一：农村小学教学计划2022
一、教学计划：
1、3月份：25级棋力知识、棋道知识、棋史知识的学习和考核。
2、4月份：24、23级棋力知识、棋道知识、棋史知识的学习和考核。
3、5月份：22、21级棋力知识、棋道知识、棋史知识的学习和考核。
4、6月份：20级棋力知识、棋道知识、棋史知识的学习和考核；各班学期末总结汇报赛。
二、教学内容：
参见课本及教学讲义。
三、教学设置：
（一）备课。
备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。钻研教学大纲，订好教学工作计划：
（1） 钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点内容。
（2） 了解任教班级学生的思想状况、学习态度，学习风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。 全面了解学生生理、心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。
（3） 制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。
（4） 确定本学期的教学实践活动，重理论学习更重实践能力。
（二）上课。
上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：
1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育和情商培养，让围棋对孩子的良好影响立体化。
6、教学方法得当。充分利用教材配套的趣味教具，对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。
7、不断提高课堂教学艺术。
教学中，教态亲切大方。正确使用围棋专业术语，语言准确、简练、生动，精神饱满，对学生既严格要求，又热情鼓励。
（三）作业批改。
根据总讲义要求，重视精选作业内容，认真批改，及时获得反馈信息，利于改进教学。
（四）辅导。
1、结合课堂教学开展课外活动，建立20个情商培养目标的小标兵评选机制，带动学生的兴趣、活跃学生的学习氛围。开发智力，培养能力。
2、课后可安排时间个别辅导。要根据具体情况，因材施教，培养尖子，帮助学困生，提高教学综合质量。
（五）晋级考试。
考试是了解学生学习情况，检查教学效果，督促学生学习的重要手段。
1、注意平时考查，及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，不断改进和提高教学水平。平时考查包括：课堂提问、对弈、作业等。
2、认真阅卷，考试后作出全面的质量分析和试卷分析，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出原因，以作为改进以后教学的参考。
3、引导学生科学对待晋级考试，树立更长远学习目标。
（六）课时安排。
本学期共16次课。
篇二：农村小学教学计划2022
一、制定学科教学计划的基本要求：
1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《基础教育课程改革纲要》，以《普通高中音乐课程标准》为依据，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合教学班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。
2、本学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目标（的）、教学重点、教学难点，教材的处理、实施教学计划的具体措施、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配等。
二、本学科教学计划制定的目标：
1、教学计划是科学系统设置教学内容的保证，可以避免教学内容安排的随意性和盲目性。为了达到这一目标，就要全面的了解学情，全面的了解教材等。
2、为教学活动作出高屋建瓴的指导和建议，准确定位学期教学内容的重难点。在计划制定过程中，每单元每节课预设的学习目标要明确，
三、制定学科教学计划应注意的问题：
1、正确的处理教材：制定本学科教学计划应首先在《普通高中音乐课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求，分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备，编写本年度、学期、单元的教学计划。
在制定教学计划之前，可先通过问卷、预习、提问等方式来了解学生的基础情况，然后根据学情的情况来处理教材。在处理教材过程中或删或减，或换或合，以及容量和难度等，都要做到全面细致的分配工作等。
2、教学重难点的确定：根据学情特点和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。
3、实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学情特点之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施。
篇三：农村小学教学计划2022
教学计划制定和执行管理办法(暂行)教学计划是组织、实施教学工作的重要依据，为进一步规范我校教学计划的制定和执行工作，特制定此管理办法。
一、教学计划的制定
1、教务处根据学校教学工作要求，经过专题研讨、专家论证等环节，拟定《制定本（专）科专业教学计划的原则意见》(以下简称《原则意见》)，经校教学工作委员会审批后，作为制定教学计划的指导性文件发至各学院（部）。
2、各院（部）要严格按照《原则意见》要求，组织制定本部门各专业教学计划。如有特殊情况不能按照《原则意见》要求制定，应写出书面申请，经相关院（部）领导审批、盖章后，在教学计划制定前送教务处报批。
3、各院（部）应组织专家、专业负责人对各专业教学计划进行审议、修改、校对。教学计划经院（部）主管教学院长（主任）审查通过，签字并加盖院（部）公章后报送教务处。
4、教务处对各院（部）递交的教学计划组织专家复审，各院（部）根据复审意见对教学计划进行修改，定稿后报送教务处，经主管教学校长审批同意后执行。
5、教务处负责将全校各专业教学计划统一汇编成册，并下发至各院（部）存档、执行。
6、各院（部）应将审定后的教学计划录入“教务管理系统”，教务处依据《教学计划汇编》进行审核，通过后开始执行。
二、教学计划的执行
1、教学计划的执行有高度的严肃性，经教务处审核通过、已汇编成册和录入“教学管理系统”的教学计划，各院（部）要严格执行，不得随意修改和变动。
2、如有特殊情况，确实需要修改教学计划的，须依照以下修改规定进行：
（1）各院（部）经慎重研究，确需对教学计划进行调整，必须在开始执行的前一学期第12周前提交调整申请，涉及课程增减等重大调整，需另附论证报告，交教务处审议。
（2）各院（部）通过“教务管理系统”提交教学计划更改申请，并在系统内打印《金陵科技学院教学计划更改申请表》（具体操作方法请见附件）。
（3）《金陵科技学院教学计划更改申请表》及相关论证报告，需经相关院（部）领导批准、同意，签字、盖章后报送教务处教研科。
（4）各院（部）提交的申请，经教务处审核同意后，由教研科在系统内统一批准通过，并对各院（部）报送的《金陵科技学院教学计划更改申请表》予以备案。
3、教务处将定期通报各院（部）教学计划更改情况。
附件：教务管理系统中教学计划修改操作方法
教务处
20xx年10月31日
篇四：农村小学教学计划2022
一、 教学计划说明
1、培养目标
本专业旨在培养与我国社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，面向基层企事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人员。
2、教学模式与特点
本计划是按照校企合作分段式培养“双元制”教学模式进行教学设计和课程安排的。第一年安排基础课程，在学校完成教学工作；第二年安排专业课程，由学校和企业共同完成教学工作。在专业课的教学安排上，理论教学和实操技能训练学时比例一般应掌握在1:2。 “双元制”教学模式在理论教学上讲究广而浅，专业技能教学上要求熟而精，学生毕业后具备“一广三强”的特点，即知识面广，动手能力强，适应能力强和应变能力强。
3、计划中的专业课程设置和实施以核心专业课为基础展开，核心专业课为：基础会计、税收基础、统计基础知识、企业财务会计、财务管理、会计电算化、审计基础知识。教学实施过程中，每一核心专业课的教学内容都必须由理论教学和实践教学相结合，边进行理论教学，边安排学生上岗实践。在理论教学上，由任课教师按教学计划的安排组织教学；在上岗实践中，由师傅按操作规程指导学生进行实操技能训练。
二、招生对象及学习年限
本专业招生对象为初中毕业生。实行学分制，按两年安排教学计划进程表。
三、 课程设置与教学要求
(一)本计划的课程由文化基础课和核心专业课组成。文化基础课含政治课和文化课，核心专业课主要由基础会计、税收基础、统计基础知识、企业财务会计、财务管理、会计电算化、审计基础知识组成。每门课程都包含学生需要学习的基本知识和基本技能。总学时不少于1980学时(理论教学和技能训练总学时数)。
(二)本计划所列核心专业课程一般应安排理论考试和技能考核，每学期考试考核门数不超过 5门。
(三)本专业课程设置的一般要求是理论相对简单，内容比较全面，注重各项操作的质量标准训练和实践技能培养。
四、教学计划进程表(见附表)
五、课程说明
（一）文化基础课
(l) 语文
(2) 数学
(3) 英语
(4) 计算机应用基础
(5) 军训
(6) 入学教育
(7) 职业道德
(8) 经济法律法规
（9）岗前培训
（二）核心专业课
(10) 基础会计 技能训练
(11) 统计基础 技能训练
(12) 税收基础 技能训练
（13）企业财务会计 技能训练
（14）财务管理 技能训练
（15）会计电算化 技能训练
(16)审计基础知识。 技能训练
篇五：农村小学教学计划2022
一、幼儿园大班教学计划认知发展
（包括：科学、语言、艺术）
1、幼儿园大班教学计划科学
（1）中鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。
（2）中有目的、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。（学习简单的气象记录）
（3）感知声音和颜色的变化，沉浮等现象，有探索自然奥秘的兴趣。
（4）初步了解沙、土、石等常见物质以及在生活中的作用。
（5）理解今天、昨天、明天以及星期几的作用含义。
（6）活动游戏中，尝试学习按一个难度对常见物体进行分类，并进行计数练习。
（7）操作活动中，用各种材料进行简单的尝试和探索，并能根据某些现象大胆进行初步的猜想。
（8）积极参加小组讨论的探索，培养幼儿合作学习意识和能力，学习用各种方法表现、交流、分享探索的过程与方法。
2、幼儿园大班教学计划语言
（1）主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
（2）愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索提问，积极回答问题。
（3）喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。爱惜图书，了解故事情节线索，引导幼儿认识页码。
（4）会复述故事，续编故事，学习仿编故事。
（5）引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。
3、幼儿园大班教学计划艺术
（1）中进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。
（2）中能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象，并能创编简单舞蹈。
（3）更加熟练掌握打击乐器的使用方法，喜欢为乐曲伴奏，具备初步的协调配合能力，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习惯。
（4）认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知快乐感，乐于表现自己对事物的感受。
（5）学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的能力。
二、幼儿园大班教学计划社会性发展
1、幼儿园大班教学计划社会性认知
（1）中了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。
（2）中知道自己是中国人，认识国徽，学会普通话，知道市内的风景名胜。
（3）知道我国传统佳节的由来及意义，让每一个幼儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。
（4）中认识周围生活中简单符号和标号。
2、幼儿园大班教学计划社会性情感
（1）引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。
（2）引导幼儿选择活动主题，学习制定活动计划，学习谦让、轮流、分享，并能尝试解决有些及生活中出现的矛盾。
（3）乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。
3、幼儿园大班教学计划社会性行为
（1）能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。
（2）不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，，自己能做的事自己做。
（3）能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。
幼儿园大班教学计划具体措施
（一）根据幼儿园的教学大纲和幼儿园大班教学计划的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。
（二）热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。
（三）加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。
（四）给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的发展。
幼儿园大班教学计划家长工作：
（一）做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。建立家庭与幼儿园大班教学计划的联系机制，通过家园面对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对幼儿园大班教学计划工作的支持、配合。
（二）与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑选符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
（三）做好家访工作，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与一致性。
（四）鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的情况。
篇六：农村小学教学计划2022
新的学期开始了，老师们如何在纷杂的教学工作中做到“胸中自有一盘棋”?开学之初必做的一件大事：拟订教学计划。
1.教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。
2.学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析(认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等)、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。(有些学科还要有后进生辅导、转化措施和后进生名单)
3.制定学科教学计划应注意的问题：
(1)熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求;分清教材各部分内容的重点;把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
(2)重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。
(3)实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：
①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。
②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。
③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。
④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施 应力求具体、明确、易行。
(5)后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。
3.计划的管理：学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见;每一年级每一学科都要有教学计划。
学科教学计划如何制定更有效度
所谓“学科教学计划”是在每一学期学科教学启动之前，预先撰写的关于教学应完成的目标任务和为完成目标任务所采取的方式方法及教学过程的具体内容和步骤的构想，它对于指导全学期学科教学实践具有宏观决策和调控作用。如果我们把课堂比作战场的话，那么课堂教学计划就相当于一份作战计划。如果作战计划不科学，不周全，不切实际，战役就会失败。同样，如果课堂教学计划制定得不科学，不周全，不切实际，课堂教学也会失败。由此可见，科学制定课堂教学计划是一项十分重要的工作，不是可做可不做或随便做做的事情。
遗憾的是，我们多数教师还没有认识到学科教学计划对于指导教学实践的重要性，从实际制定的教学计划看，也还难以有效地指导教学实践。笔者在教学调研活动中曾仔细审读过数百名教师的教学计划，总觉得老师们的教学计划还存在诸多不足：
1.教学计划的指导思想与目标描述不切学科实际，口号式的言辞，空洞的话语比较多。如何从学科教学实际出发，从培养学生的思维品质出发，从学生的心理特征和认知结构出发，从教与学的关系出发来谈学科教学的指导思想与教学目标却缺乏基本的思考。深究其原因是教师把教学目标误作了教学目的，因此计划就显得过于概括，过于抽象。
2.教学计划对教材内容和学情缺乏应有的分析。制定教学计划首先要明了教学内容，明了其编排体系，明了知识的构成与联系，明了教材编写者这样组编的意图和施教的基本方法，在这个基础上融入自己的理解，对教材作一点微调或取舍，加一点自己的研究材料进去。其次应该明了学情，学生的知识结构和学习能力起点，便于从实际出发来组织教学。
3.在教学进度的安排上，教学内容与教学时间缺乏有效分配。要么时间帐算得不准，计划时间超过实际的教学时间数，要么教学时数太大，停留在章节的分配上，还不能有效地细化到课节上。因此在教学实施过程中，教学计划性不强，大都成为一种形式上的摆设，一种检查时的应付。
为了从教学计划的认识层面上改变过去的形式主义倾向，我认为课堂教学计划有必要在实在、有效、有用上作一些探索。这里，我根据个人的思考，就课堂教学计划的撰写作一些静态的描述，供老师们借鉴。
我认为学期学科教学计划从其构成上看必须具备四个基本的要素。这四个基本要素是教学目标设定、教学任务分析、教学策略思考、教学进度安排。四者有机整合，才能算得上一份比较完备的教学计划。
1.精心设定教学目标
教学目标是依据学生的身心发展规律和学科学习特点而预期的学科学习结果。它是学科教学目的的具体化，在微观上对学科教学操作、活动应该达到的水平作出明确而具体的规定，具有一定的可操作性、确定性、具体性和可行性。在这里，尤其要十分明确教学目的和教学目标二者之间的联系和区别。教学目的的“目的”有“方向”、“意图”之意，并带有一定的哲学意味;教学目标中的“目标”则含有“标准”和“指标”的意思，具有一种规范色彩。
教学目标从其本质上说，是对学生学习结果的预期。我主张从定性和定量两个不同的角度来描述学科学期教学目标。从定性的层面上描述，要从学科教学内容的知识构成来分析，可把教学内容划分成几个知识板模，然后按结果性目标，体验性目标分类描述。结果性目标包括知识性目标和技能性目标，体验性目标包括过程与方法、态度、情感、价值观目标。从定量的层面上描述，就是要对学生的学习成绩作出整体的量化评估，要求达到一个什么层面，量化标准不能太低，要让学生跳起来“摘桃子”，太低了，没有激励作用。如果教学目标既能从定性的层面描述又能从定量的角度界定，那教学目标就十分明确了。
教学目标的设定要根据具体情况分别要求。现在，一个教学班有好几十个学生，每个学生情况各不相同，因此教学目标的设定必须考虑到各个学生的具体情况。对基础较好的学生可以提出较高的要求，对基础较差的学生可以提出较低的要求。具体地来说，可以把全班学生按综合的情况分成高、中、低三种层次群体，对他们分别提出较高、一般、较低要求。不同层次群体的学生达到了相应的要求，即可认为完成了教学任务。基于这种认识，我们在制定教学目标时，就应该认真地研究学生的具体情况，如学习成绩、学习态度、智力水平等，在“教学目标”一栏中明确地设定对不同层次群体的不同要求，以便在教学过程中做到心中有数。精心地设计教学方案，恰当地制定教学目标，能够收到最佳的课堂教学效果。
2.全程分析教学任务
分析教学任务在课堂教学计划制定中主要做好三件事：
⑴解读全册教材内容。首先要求教师自我解读教材，从总体上、宏观上把握教材，明了教材的编排体系，明了教材的知识构成与相互之间的联系，明了用好教材的基本教学方法和应准备的教学用具等。在明了教材的基础上，备课组教师集体整合，根据学情和教学实验的需要适当地对教材进行重组或取舍，融入自己的思考，在教材内容上有一点自己的声音，补充适当的教学内容。
⑵认真搞好学情分析。要求教师明了学生在接受新的学习任务之前他们原有知识技能的准备，明了学生学习本学科的态度，责任感等。为了不致于过于抽象、空洞，可对前一学期或学年的相关测试内容作学科成绩分析，真正具体地了解学生在学习知识的过程中掌握知识的程度;还可以通过问卷调查的形式，了解学生对本学科的学习态度，再对问卷调查作统计分析，从整体上认识学生学习的态度和责任感，以利加强教学的针对性。
⑶按照基本步骤进行。教学任务的分析通常要遵循以下步骤：
①确定教学单元。这一步要求教师明确单元教学的任务。
②确定单元目标。单元教学任务明确后，根据单元教学的各项任务列出一系列子目标。
③评价内容。单元目标确定后，要对教学内容进行评价，以提高教学的效度。
④分析任务。确定了与目标相符的内容后，要对列出的学习任务逐项进行更深入细致的分析。
⑤划分课时。参考课程标准和教学参考书给的总课时数，联系学生的实际，确定新授课、习题课的任务和课时数。
3.仔细思考教学策略
按照专家的解释，教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。在笔者看来，教学策略在这里是指为了实现教学目标，根据教学任务分析的情况，对教学应采取的有效方法。要求教师经过深思熟虑后条分缕析的归纳出几条有用的方法，方法不在于多，而在于精，在于有用，在于能解决实际问题。
在运用相关教学策略时，我们必须注意以下问题：
⑴策略的选择。教学过程中，教师对教与学的活动程序、组织形式等要进行最优选择，即在主客观条件可能与可行的前提下，尽力在更广泛的有关教与学策略系列中，寻找最有实效的教学策略。
⑵策略的调控。教学活动具有复杂性，任何好的教学策略，在运用中都不会十全十美，需要在教学过程中，随时注意已选定的正在运用中的策略可能出现的不协调，及时给以相应的调整、补充以至创新;
4.合理安排教学进度
教学进度安排，要求教师把教学内容分解到周到课时，明确完成具体教学任务的工作时间，加强教学时间的计划性。同时，对于能开展集体备课的学校，则要认真落实集体备课责任人，强化备课工作责任制。
学科教学计划检查通报
2月25日，教研室组织教研组长对全体教师的学科教学计划进行了检查，现将检查结果通报如下：
计划制定较好的有：······。
具体表现在：计划书写工整，填写完整，内容翔实，可行性强。
存在的问题：
1.部分教师书写较为潦草，内容填写不完整，比如教师基本情况、任教课程表、学情栏中的数据、教学进度时间安排;
2.少数教师教研活动未拟定，课外辅导安排不科学;
3.部分教师对教材分析不深入，采取措施及教学内容活动安排太简单;
4.个别教师在任教课程表中科目的填写用划钩表示，请及时改进。
5.二年级语文组组长审批意见未填。
6.极少数教师未及时上交教学计划。
请各位老师针对以上存在的问题及时改进和完善自己的教学计划;在今后的工作中，请教研组长认真履行职责，加大审查力度，落实教学常规管理工作。
篇七：农村小学教学计划2022
对随班就读个别化教学计划的制订作了相关规定。这从教学的层面提供了一定的借鉴。
1.随班就读个别化教学计划的内容
随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。
(1)随班就读学生的情况
要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。“前一学年(期)学生的考核分析情况，是制订后一学年(期)教学目标和教学措施的依据”。
(2)教学目标
要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲(普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲)，对教学目标作适当的减少内容(要点)和降低(层次)要求的处理”。减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则;增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。
(3)教学措施要求
“教学措施(策略)必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。
2.随班就读个别化教学计划的形式
随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。
(1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。该卡由班主任负责填写，一式二份。其中，一份交学校领导督促检查;一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师(语数教师和资源教师为主)共同执行。要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员(包括学生本人和学生家长)共同参与。
(2)分计划
随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外(如资源教室)接受辅导或学习辅助课程(或称为特殊课程)。分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的科目制定个别化教学分计划。
(3)教案
教师制定的教案和个别化教学计划应成为有机的整体。在兼顾全班共性的同时，教案中对于随班就读学生的教学目标、教学过程(提问、练习)等特殊要求必须单列或注明;承担普通班以外辅导训练任务的教师所制定的教案，必须针对缺陷补偿的目标、内容和方法。同时，教师作好辅导记录。
