物理知识作为高职教育阶段教学系统中的重要内容，对于推进教学目标的实现具有重要的教学意义。通过合理的应用物理知识来进一步优化当前的高职应用电子信息专业的教学工作。
随着电子信息技术的不断发展，社会对电子信息类专业人才的渴求越来越强烈，同时也提出了更加高标准的要求。基于此背景，我国现有的高职教育院校中的电子信息类专业日渐扩大，学生数量激增，此种教学发展为高职教育院校带来了诸多的教学影响。如：教育资源的严重不足，相关实验以及实训基地数量的紧缺等。为此，笔者在文中对于如何应用物理知识为高职电子信息专业服务的教学策略进行分析。
一、高职电子信息专业服务的教学的实际发展现状
(一)实验教学模式过于单一，学生实践方向过少
在进行实验教学的过程中，大部分高职院校依旧应用传统意义上的教学方式进行教学工作，也就是依据课堂进行实际应用教学的讲解和发展。而现阶段教学注重的是理论知识和实践应用相结合的方式，但相应的时间场地过少，实施的形式也很单调。同时，企业对于高职院校的教育方式并不支持，学校实施的校企合作、实习工作等处于初期，引导学生融入企业进行实习的实践模式并没有得到企业的大力支持。因此，学生实践的方向过少，实习的长短、质量也难以保障。
(二)教学方案简单化，实施教学手段落后
灌溉式的教学方案是传统意义上的教学形式。依据当前的教学发展和社会需求，自主式的学习方法才是改革创新的重要发展方向，但并没有实际应用主要是理论依据。学生在以往的教学过程中逐渐习惯于依赖教师，导致学生没有建立正确的自主学习观念，没有发挥出自身的优点。很多高职院校的专业技术相对落后，如电工等技术专业教学的实验还是以往的教学方案，学生自主动手的实践活动较少，缺少一定的创新，导致学生对学习失去信心，以此降低实际教学效果。
二、应用物理知识为高职电子信息专业服务的教学策略
(一)不断进行创新教学体制
现有的高职教育院校需要在完善教学改革制度的过程中，深入进行明确教师的具体教学内容及教学职责，鼓励专业教师进行自主编写电子信息教学实践、教学内容;制定相关实训的项目以及学生的考核标准;通过多媒体教学技术进行全面落实其教学规划。教师需要定期进行参与教学研讨活动，通过与学生密切的交流，深入掌握学生的学习情况，进而依据学生的反馈信息进行针对性的教学。例如，教师在教学“电路基础类实验”这一课时，需要有效结合物理信息知识进行针对教学，进而有效进行构建信息专业的学习平台，并基于此基础结合现代物理知识中的通信内容、PLC以及EDA技术。在进行教学特殊的教学内容时，教师必须要自主进行选择教学议题，自主进行设计，进而高度贴合学生的实际生活，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
(二)合理应用物理知识创新教学内容
高职教师在教学过程中，将部分守旧的教学知识进行摒弃。科学合理地应用其物理知识进行教学，并将专业中的电子通信以及家电维修实践操作作为实训重点，以此来激发学生的学习兴趣，进而从根本上保证其课堂教学的质量。教师需要不断鼓励班级中学生考取相关资格证书，使学生可以在理解并掌握专业知识的基础上具备实际操作能力。使班级中学生可以得到多元化的培养，进而从根本上提高学生的职业能力。除此之外，教师需要积极开展课外电子制造的实践活动，定期举行相关的电子竞赛，全面构建教学平台，为学生的实践能力培养奠定坚实的基础。
(三)强化教学试验中设备
在教学目标的要求下，开展教学要以培养实用性人才为主，为此，试验教学设备十分重要。考虑到教学的规律以及专业性特征，要对电子等基础实验设施进行强化，这对培养实用性人才具有十分重要的作用。其次，加强实验室建设，例如PLC实验室以及信号系统实验室等;其三，建设基础理论与实践结合的实验室，实现模拟试验的教学任务，除此之外，高职院校也可以组建电子设计自动化EDA实验室，在模拟电子技术的支持下进行仿真试验。其四，在所建设的实验室中设置具有系统设计、分析以及开发的设施，扩展试验室服务教学功能，提高试验室的公共教学性，在试验的同时实现资源共享。学生在学习现代化的电路系统设计技术时，要在学习过程中获取更加新颖的设计手段，将基础知识理论与实践进行紧密的结合，推动高职院校物理教学质量的提高。
综上所述，笔者在文中主要分析了如何应用物理知识为高职电子信息专业服务的教学策略，学生的学习能力及实践操作能力得到极大的提升，但是学生的学习能力并不是一朝一夕就可以培养完成的，而是需要教学工作者与学生一同进行完成。为此，教师需要在实际教学活动中，不断进行教学探索，进而全面推动其健康发展。
作者：王昌 来源：现代职业教育·高职高专 2016年3期
中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。
