摘 要：经济高速发展的当今社会，信息化趋势越来越明显，计算机的重要作用越来越明显，显然，它已成为人们生活中不可或缺的一部分。非计算机专业计算机教育是中等职业学校中非常重要的一部分，本文从中等职业学校非计算机专业计算机教育的现状及问题出发，分析总结了提高中等职业学校非计算机专业计算机教育质量的策略方法。
关键词：非计算机专业；计算机教育
一、中等职业学校非计算机专业计算机教育的现状及问题
在中等职业学校教学中，计算机应是一门必修课，学生也应该掌握相应的计算机专业知识。但在现实的计算机教学过程中却存在着诸多问题，先阐述如下：
（一）高速的社会信息化要求中学生有很强的计算机能力。
在社会高速信息化的大背景下，计算机水平也已成为衡量中学生综合素质的标志之一，计算机技术和各专业的融合日益密切, 培养与提高利用计算机技术解决各专业领域中实际问题的能力,业已成为中等职业学校普遍关注的新问题。
（二）教学内容落后，与日新月异的现实脱节。
在中等职业学校计算机教学的基础内容主要包括: 计算机的软硬件基本知识、Word、W indows、Powerpoint、Excel、Access等等,这些基础知识，在以前基本已经学过，易造成知识的重复；教材的变更跟不上计算机的更新换代，教学内容陈旧；教学内容很少涉及与中等职业学校所学专业相关的专业知识，教材相关联性差；教学内容理论性强，专业术语多，难以调动学生的学习积极性。
（三）教学模式陈旧，方式单一。
计算机更新换代的速度非常快，计算机知识亦是如此，中等职业学校非计算机专业计算机教育包含的内容很宽广，中等职业学校安排的计算机课时有限，无法让学生学到丰富全面的计算机知识。当前，在大部分中等职业学校里，虽然采取了多媒体的教学模式，但是还是没有改变老师教，学生听的传统教学模式，还没有把学生放在教学的主体地位。多媒体课件式的教学模式，在一定程度上限制了学生的学习思路，学生只能在老师的指引下进行思考，根本没法满足其自身个性化的需要。
（四）学生计算机水平不一，给教学带来了一定难度。
中等职业学校源遍布各地，有的来自经济发达地区，有的来自贫穷落后的山区，有的来自富裕的家庭，有的来自贫困的家庭。所以，他们的计算机水平参差不齐，有的已熟练掌握了计算机的基本操作，有的则是在上中学之后刚刚接触计算机。然而，当前的学校还没有采取一对一的教学模式，大多数还是单一的教学模式，这就给中学非计算机专业计算机教学带来了一定难度。
二、中等职业学校非计算机专业计算机教育质量的策略方法
（一）改革中学计算机教材内容。
改变以往陈旧的教材内容，在分析本校中学生入学计算机基础水平的基础上，编制难度适中的教材，如果计算机教材的难度偏大，就会对学生的学习带来一定的难度；在教材的内容上体现出其先进性、全面性与应用性，既能使学生学到系统的计算机知识，又能够反映当前社会最新的发展状况，与时俱进；能够考虑大学生的现实状况和实际需要，能够有很好的针对性与层次差别性；编制一些相应的辅助教材、电子教学材料、教学网站、教学网站等。
（二）改革计算机教学模式与方法。
要做到精讲与多练。精讲，就是主要讲计算机课程的基础知识与要点，以学生为中心，教会他们学习的方法，引导他们自学。多练，就是注重实践教学，让学生多上机操作，调动学生学习计算机的积极性，培养学生的计算机操作技能，提高学生计算机操作的灵活性、准确性、协调性、迅速性。精讲多练，重在实践的指导教学模式中，精讲是学习计算机课程的前提，多练是学习计算机课程的关键，实践是学习计算机专业的重要环节。在这一过程中，应坚持以学生为中心，老师为辅，老师要起到良好的引导作用，学生通过实践来解决“怎么做”的具体问题。
（三）要重视计算机教育, 做到因材施教。
在信息化的今天，计算机作为信息化社会的载体,已经成为人们生活学习的一部分。熟练掌握计算机技术, 对处在信息化时代的人非常重要。当前因为生源中的原因,学生的计算机水平参差不齐，所以在学里可以根据学生的具体情况分成三个层次,不同的层次采取不同的教学内容与方法,做到从学生实际出发，具体问题具体分析。根据每次的考试成绩,不同层次的学生还可以进行不同级别班之间的调整。这种因材施教的教学方法从真正意义上体现了以学生为主，教师为主导的以人为本的新教学理念, 在很大程度上激发了学生学习计算机课程的兴趣,提高了他们的学习质量。
结束语：
随着社会信息化不断发展，各行各业的信息化进程也在不断加速，数字化校园、电子政务、电子商务、虚拟社区等技术已经走进我们的日常生活。用人单位对毕业生的计算机水平的要求也越来越高，计算机已成为衡量大学生综合素质的重要标志。对中学生来说，计算机的教育已经不是要不要的问题，而是中学生必须要掌握的课程。中学非计算机专业计算机教学应该是集实验教学、课堂教学、网络教学于一体的，三者相互促进，相互融合，从各方面培养学生的上机操作能力、独立分析问题与解决问题的能力、综合运用知识的能力。中学非计算机专业的计算机教育应该以培养计算机应用人才为出发点，从单纯的计算机知识教育转变为计算机素质教育，让学生毕业的时候基本了解计算机在专业上的应用及其基本原理，为学生以后更好地利用计算机为专业服务打好基础，培养具有创新能力的人才。
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