摘要：随着社会经济的发展，汽车行业对高校的汽车运用与维修专业人才需求量剧增，而相关的实训基地建设工作也受到各方重视。着力构建新型的新能源汽车运用与维修专业实训基地建设模式十分重要，它将决定我国的高技能人才培养全局，必须予以重视。本文基于我国新能源汽车运用与维修专业实训室的现状，对新能源汽车运用与维修专业实训室建设问题进行了研究，并从提高实训室发展水平的角度提出了改进措施。
关键词：新能源汽车；实训基地；专业建设
近几年来，由于新能源汽车的发展普及，社会对新能源汽车专业人才的需求缺口也越来越大，新能源汽车的研发也成为热门领域之一。为满足新能源汽车专业人才培养规模，教育部门开始重视新能源汽车运用与维修专业的培训和教学，致力于培养一批新能源汽车专业人才，从而推动新能源汽车产业的发展。在培养新能源汽车运用与维修专业人才时，新能源汽车应用与维修专业实训室起着十分重要的作用。当前，我国实训室建设还存在很多问题，亟待改革和完善。新能源汽车运用与维修专业实训室既要适应社会发展的需要，又要适应社会对新能源汽车人才培养的需求。
1新能源汽车运用与维修专业实训室建设现状
受当前新能源汽车产业发展水平影响，新能源汽车运用与维修专业实训室的资源十分匮乏。同时，我国新能源汽车发展时间较短，现有实训室在新能源汽车教学内容和实训方向的选择项目不够明确，导致了新能源汽车专业教学出现很多问题。新能源汽车教学工作对实训室要求较高。通过新能源汽车的开发进行相关培训，新能源汽车运用与维修专业实训室需要至少700平方米的教室，以及新能源训练车的培训跑道。对此，新能源汽车运用与维修专业实训室需要提供免费场地，还要适度增加场地的服务面积。然而，目前很少有实训室能够达到标准的训练条件。虽然新能源汽车专业当前受到各方较大关注，但由于此前对新能源专业发展缺乏重视，新能源汽车应用与维修专业实训室建设严重滞后，且难以提供先进的、装备精良的设备，还缺乏专业导师对学生进行实践培训。许多实训室缺乏必要的实训设备和培训师资队伍，难以为学员提供合适的实训条件，阻碍了新能源汽车应用与维修专业的教学进程。
2新能源汽车运用与维修专业实训室建设存在的问题
2.1新能源汽车运用与维修专业实训室基地缺乏
我国旧有的实训室管理理念和实训模式，都已不能适应当前新能源汽车运用与维修专业人才培养工作的需要。从之前的实训室建设来看，发现了许多的行业瓶颈问题。目前，我国新能源汽车运用与维修专业实训室的培养内容与岗位技能需求脱节，不能充分利用新能源汽车运用与维修专业实训室，导致我国专业人才不能够获得有效提高，新型实训室的建设工作存在滞后现象。新能源汽车实训室通过对接高精创新型科技，使新能源技术得到发展。实训室培养的人才研制出新能源汽车，掌握最核心的技术。新能源汽车运用与维修专业实训室培训资源的缺乏导致的结果是培养不出来专业性强的学生。其根本的问题就在于数量缺乏，衔接不上人才队伍的扩大，最终导致人才跟不上市场需要。所以推进实施新能源汽车运用与维修专业实训室建设并规范实训条件，按实训计划形成模块化的实训室教学考核体系十分迫切。
2.2新能源汽车运用与维修专业实训室建设专业设备供应困难
当下，受各种因素影响，我国新能源汽车运用与维修专业实训室的专业设备普遍存在供应困难的状况。同时，新能源技术能够大量运用到企业中，打造出满足市场的需求的新能源汽车。旧有的实训室的实训课程内容繁杂，无法通过合适的场景模拟培训教育学生。尽管学员们的实训内容与行业实际存在脱节，但实训室购置的全套教学设备仍旧对学校的资金有着较大的挑战。目前，大部分新能源汽车运用与维修专业实训室因资金缺口、设备供应短缺等运营管理问题，导致学生现场实训的实践课程受限。此外，新能源汽车行业缺乏统一的生产要求，导致市场上存在各种汽车制造技术。这导致了新能源汽车运用与维修专业实训室对设备种类和类型的不同要求供应困难，并增加了标准实训室的训练设备需求数量。同时，从社会上已有的实训室设备来看，大多数能提供的专业实践内容满足不了新能源汽车行业的能力建设需要。
3新能源汽车运用与维修专业实训室建设合理措施
3.1坚持新能源汽车运用与维修专业实训室建设理论与实践相结合
高校管理者应根据新能源汽车运用与维修专业实训室的建设要求，在新能源汽车实训基地建设时引进新型的运营模式，并结合行业实际情况充分满足学员技能实践需求。新能源汽车应用与维修专业实训室建设必须做到理论与实践的合理结合，否则整体培训体系都无法达到培训实践目的。倘若新能源汽车运用与维修专业实训室建设忽视实践，势必导致培养的人才不适应当今社会新能源汽车行业业务工作能力需要。因此，现代新能源汽车运用与维修专业实训室必须要注重理论与实践相结合，在理论的指导下推动培训实践工作，整个建设过程以构建人才培养新模式为基础[1]。通过将新能源汽车领域人才培养实践与实训室建设理论相结合，可以充分推动专业人才在效率变革、质量变革中发挥重要作用。
3.2推动新能源汽车运用与维修专业实训室建设全面规划
推进高水平新能源汽车运用与维修专业实训室的建设要求在政府的统一协调管理下，做好实训基地的顶层规划，着重于依托公共资源全面规划构建实训基地。新能源汽车实训基地的建设应致力于企业需求构建实训课程，巧妙迎合新能源汽车逐步向大众普及的趋势。新能源汽车实训基地在建设需要依靠实训室运营方的力量，还要通过政府合理的引导，一同致力于培养专业人才的发展。新能源汽车运用与维修专业实训室要提供给学员实习的机会，同时提供可观的福利待遇吸引专业人才的加入。实训室的规模不能过大或过小，而是需要做好经济性、实用性。在合适的区域内建设实训室，要做好统一的规划与管理。
3.3坚持推进新能源汽车运用与维修专业实训室的管理制度建设
推进新能源汽车运用与维修专业实训室的管理制度体系建设，需要首先建立一个人才培养团队，这样才能保障实训室建设工作的顺利开展。建设新能源汽车运用与维修专业的实训室，其目的在于为市场提供高素质的实用型人才，这需要完善运营监督管理制度。新能源汽车实训基地的建设需要确保基地良性、有序的发展，同时还要提升实训室整体资源利用率。实训标准化需要重视学生技能培训条件掌握，引入政府以及当地各个企业对于基地的投资，助力社会更多新能源企业积极建设实训基地。通过企业提供的技术指导人员，根据双师指导教学方式，一起完善实训室的建设。新能源汽车实训室在建设过程中必须以制度体系构建为导向，紧跟新能源汽车发展潮流，全面建立能够促进实训室可持续发展的管理制度体系。
3.4推进新能源汽车运用与维修专业实训室建设的运营体系建设
在新能源汽车教学中，要根据行业实际设置相应岗位，对学生进行相应的专业培训。这就需要根据学生的性格特质为每个岗位培养专业人才，从而完成新能源汽车的发展。在目前的新能源汽车教学中，由于学生对部分设备的使用和功能的认识不足，新能源汽车运用与维修专业实训室必须搭建新能源汽车专业培训教学平台，利用各种专业操作设备填补学生的知识盲区。实训室还要求学生学习高压电的技能，让学生为新能源汽车的生产提供高压配电和急救措施。在目前的新能源汽车专业实训室中，师资不足是学校面临的另一困境，这会导致培训老师专业知识讲解不充分，影响学生相关技能的提升。对此，新能源汽车运用与维修专业实训室要加强对教师的培训，根据学生人数安排教师人数，基本保证每20名学生配备一名资质合格的教师进行专业指导，从而提高学生的学习能力和操作技能。同时，要求培训教师必须具备新能源汽车制造的基础知识和操作技能。对于安全系数不高的器材，实训室要做到及时清理出去，保证学生的操作安全[2]。结合企业及新能源汽车运用与维修专业实训室的管理技术，探究可持续发展途径，满足学生实训需求时又为社会提供更多服务。
4新能源汽车运用与维修专业实训室建设的发展前景
新能源汽车应用与维修专业实训室需要满足行业培训和技术服务功能。从目前市场上汽车维修检测设备的发展情况来看，新能源汽车检测设备的维修和检测应用越来越多，这是新能源汽车逐步取代传统燃油汽车占领市场的重要标志之一。新能源汽车的快速发展和相关机械装备的更新，为高校新能源汽车运用与维修专业实训基地的建设指明了方向，提供了发展的源源不竭推动力量。新能源汽车运用与维修专业实训室的科学建设，有利于实训室根据市场需求引进低成本设备，将市场领先的汽车系统作为重点培养对象。搭建新能源汽车专业科学的实践教学平台时，适度增加新能源汽车实训室的资源势在必行。高水平新能源汽车应用与维修专业实训室应配备整套汽车实训虚拟仿真实训设备。实训室的建设目的是做好教学工作，培养学生的新能源汽车实际操作能力。这种应用与维修专业的培养条件也是实践技能培养的关键要素之一。目前，汽车行业新能源汽车及关键零部件装配制造培训设备和实验测试技能培训极其匮乏。现有的实践训练设备投资不菲，但训练效果却不理想，缺乏先进的经营模式导致新设备本身的先进性能只能维护1～2年左右。围绕新能源汽车专业建设的课程体系和课程内容，采用VR+AR与互联网信息技术等多种智能通讯手段，从内容和形式上为实训室搭建新能源汽车专业教学实训体系，打造出有吸引力和参与性的实训室。
5结语
为促使新能源汽车制造业得到长远的发展，必须建设能满足新能源汽车专业人才培养的整套体系。所以，应加强和改进新能源汽车运用与维修专业实训室的专业教学内容和模式，尤其是在实践培训环节重点推进设备改良升级。根据这种实际情况，当前新能源汽车的快速发展对人才的需求大量增加。实训室要紧密结合新能源汽车产业发展需要，建设高水平的新能源汽车使用与维修专业培养体系，还应着力于进行相关资质鉴定、技能提升、教学成果转化、企业员工新能源汽车技能竞赛培训及创新思维培养等教学培训工作。此外，新能源汽车运用与维修专业实训室应从自身建设特点出发，整合新能源汽车专业实训操作设备和知识体系，培养更多的专业人才来推动新能源汽车领域的发展。
参考文献：
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作者：郑振 唐菲 单位：武汉软件工程职业学院
