1 概述 随着高职院校信息化基础建设迅速发展，优质、特色的教学资源如何在网络环境下高效利用这一问题显得愈来愈重要。早期的解决主要是采用单一的、局部的和个人的行为模式，对教学资源进行共享使用，缺乏持续性和有效性。如何系统解决教学资源的高效、安全、便捷的共享，是高职院校面临的普遍难题。2007年教育部财政部正式启动了“质量工程”，提出积极推进网络教育资源开发和共享平台建设。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调加快教育信息化进程，更具体的指明建设思路为：“加强网络教学资源体系建设，引进国际优质数字化教学资源，开发网络学习课程，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”这一宏观论述，为解决这一难题指明了方向。 2 面临困境 目前，全国高职院校都在积极进行教育信息资源的建设，主要存在以下问题：首先，各自建设资源平台，资源管理平台之间缺乏协作，不同跨地区共建资源会形成组织内封闭，信息孤岛产生；其次，各个平台管理的资源缺乏统一标准导致描述不规范，使得资源必须要绑定平台。如果脱离平台，资源则处于无序状态；再有，资源建设缺乏激励机制，缺乏资源建设的推动力和主动性，阻碍优质资源的形成。因此，共享资源建设的核心就是体现在资源的共建、共享上，体现将一批优秀教师联合起来，共同建设资源库，共同享有资源库。 正如南京师范大学的张一春教授所说：“高校内部网络教学资源的建设与应用是当前教学信息化建设的重点，也是实现校际网络教学资源共享的前提和基础。要实现校内教学资源的规范建设与共享，首先必须发动广大学科教师，基于网络对现有教学资源进行规范整合与建设，其次必须建立教学资源库，将分散的资源进行集中存储与管理，再者必须建立相应的教学应用系统，为课堂教学、自主学习、协作学习等提供应用平台，满足教与学多方面的需要。” 3 建设内容 专业教学资源库平台建设是以资源共享为目的，以创建精品资源为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理与教学的平台。具体来说，就是以共享型专业教学资源库为核心，形成示范专业教学资源库建设与展示平台、网络教学管理平台、精品课程建设平台和数字化学习门户平台四大子系统；同时又能进行课程制作管理，实现全校师生的网络教学资源的建设管理共享与应用，并可根据实际需要提供专门接口方便与学院现有的教务系统及数字化校园进行无缝连接，实现在统一门户网下可以访问各个功能，最大限度的利用资源。 4 系统设计与实现 结合云南农业职业技术学院的具体需求和网络环境，设计实现了一个中型规模（<8000用户）的基于校园网的共享型教学资源库平台。 4.1功能构成 如图1所示，基于校园网的共享型教学资源库建设与应用平台，是通过IT技术首先实现对校内分散的、不统一的教学资源进行集中统一管理，实现校内各个专业资源共享。在此基础上，构建教师网络教学、学生自主学习环境，实现教师的备课、教学、评价、考核及学生的学习、交流等教学活动。在此基础上，建设可实现多媒体教学资源远程网络教学的共享平台，为具备远程教学和资源共享能力的省内高职院校提供网络教学服务，同时也能为各专业不同层次的技能人才职前培训和职后提升提供自主学习平台，构建终身学习体系，是学校教学改革成果的重要平台，是学生的学习中心、教师的科研中心和课程的数字化资源中心。 4.2系统构架 专业教学资源建设的核心地位具体体现在最终将形成一个在底层由多个可自由 5.1 系统管理 系统管理功能包括平台基础数据的维护、系统站点的管理和建设、系统参数的设置等。 系统的后台管理。系统管理员通过系统管理功能实现用户帐号的维护、学生组的管理、角色的管理，系统管理员可以批量地导入、导出、删除、禁用帐号和学生组。可以统计站点访问信息以及在线用户分析。 系统院系管理。可以设置院/系级别的管理员，可以对用户权限进行更细致灵活的管理。 数据库碎片整理。由于制作网络课程过程中会进行大量的增、删、改操作，在后台数据库中会沉淀一些数据对象，因此系统提供了数据库维护的功能。 系统管理员还可以提供系统工具和通用软件的下载。 5.2 机构与用户管理 为了操作方便，实现三个平台数据共享，避免重复操作和数据冗余，系统将机构管理独立出来，一处设置，多处共用。机构管理包括学校管理、院系管理和专业管理，同时，根据学院的实际情况，将用户分别嵌入了每级的机构目录下，这样不仅方便查看，也方便管理员的管理。此外，考虑到方便学校领导或管理员检索资源、统计资源或了解系统中现有资源情况，还包括了每一级下的课程、资源和试题管理。 6 平台的部署与服务器配置 系统平台采用网络存储构架（SAN），利用服务器和磁盘阵列实现网络型分布式存储与管理，另用冗余磁盘阵列进行备份。资源库采用独立的WEB服务器、应用服务器和数据库服务器，1TB以上存储空间、100MB以上的网络出口带宽，以确保资源存储的安全和访问的平滑。 资源库由高性能的中心资源服务器、存储磁盘阵列和各分资源服务器和存储磁盘阵列组成。视频资源流媒体服务器目前可以在Windows Media Service和Realnetwork Helix Server中选择其一。为了得到良好的性能，建议将数据库服务器和软件系统部署在不同的服务器上，同时，如果存在大量流媒体素材的情况下，也可以考虑在不同的服务器上部署流媒体服务器，以支持对流媒体的高效访问。 7 与数字化校园集成方案 7.1 与其他应用系统对接 数据互联互通可以采用接口直读教务系统数据表，也可通过接口，以中间表同步的方式来进行数据同步以达到数据沟通控制的目的。相关数据互通需对资源库和其他系统进行接口定义，根据接口规范进行数据交换，来保持数据互通及统一完整性。 7.2单点登录集成方案 采用单点登录（SSO）技术是目前比较流行的校园网应用业务整合的解决方案之一。信息化建设的各个应用系统，用户使用时必须在每个系统中都注册、登录，比较麻烦，同时也容易造成混乱，因此使用统一身份认证（UIA）是很有必要的，这样可以再整个校园网环境，“一次登录，全部通用”。 8 小结 共享型教学资源库是解决高职院校教学资源共享的专业应用平台，其特征是高效、安全、便捷、实用。基于这一平台的教学资源建设与梳理是项目成败的关键，适当引进和购买公共类资源和建设本校自有特色教学资源是教学资源来源的两大途径，可以有机结合。利用共享型教学资源平台的网络教学子平台，让学生网上选课自主学习是教学资源库利用的最有效的形式，值得推广。 下一步的研究重点是共享型教学资源库与其他应用系统如何实现数据高效交换和共享，数据资源的深度挖掘以及教学资源的版权处理等问题。 参考文献： [1] 罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考[J].职业教育研究，2008 （8）. [2] 刘英晖，李浩.高职院校共享型专业教学资源库建设的内涵及内容[J].考试周刊，2011（30）. 扩展的应用型数据库组成的通用教学资源中心，在此基础上教师可检索使用资源、建设网络课程、开展网络教学，也可对外以专业为单位进行资源展示。同时，当资源建设丰富、网络教学开展良好，可以将每门课程以独立站点形式进行课程的在线申报与评审，丰富的教学资源也为高职院校学生顶岗实习期间提供了在线学习支持，虚拟职业学院更是真正实现了“学做合一、理论结合实际”的职业教育终身学习平台。 5 系统管理与机构管理功能
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