摘 要：教师在教学中经常使用课件，随着信息技术的发展，课件的开发正逐步向多媒体网络课件方向发展。本文作者基于多媒体网络课件开发实践的探索研究，积极探讨多媒体网络课件的开发流程和相关技巧。
关键词：多媒体；网络课件；课件开发 1. 引言 当前，我们正处于网络时代，网络已经成为学习和生活不可缺少的一部分，通过Internet或Intranet网络平台，学生可以不受时间和空间的限制，自由选择学习时间和学习内容，自主控制学习的过程。因此，研究和开发网络课件有着很强的现实意义。 2. 问题的提出 自上个世纪90年代初，多媒体计算机诞生之后，教育界便开始了进行计算机辅助教学（CAI）的研究，随着时代的变迁和信息技术的飞速发展，如今的学校尤其是高校，课堂教学逐渐普及了利用计算机辅助教学，然而课件的质量良莠不齐，或者由于教师教育观念的偏差，导致信息技术的应用并没有发挥到最佳状态。如今的课堂教学中使用的课件，80%以上是PPT演示型课件，利用液晶投影机呈现的是教学内容的简要提纲配以部分图片。即使少量课件不是使用PowerPoint制作的，而是用Authorware等多媒体工具软件编制的，这部分课件多数是随教材配套的学习光盘，属于单机版的课件，无法实现教育资源的共享，更不能实现随时更新教学资源。 3. 多媒体网络课件开发的实践 笔者曾经组织开发了多媒体网络课件《计算机图形图像处理在线学习》，该课件曾荣获教育部教育管理信息中心组织的第九届全国多媒体课件大赛三等奖，整个开发过程中积累了一些体会和经验，该课件的开发主要包含以下几个步骤。 3．1 搭建框架 网络化的课件应尽量采用B/S（浏览器/服务器）架构，这样处理的最大好处是客户端只要使用通用的Web浏览器就可以直接使用，不需要在客户机上安装课件或其它专门的软件。 该课件的网络平台采用ASP编程动态建站技术实现，服务器空间要求：ASP+Access+AspJpeg+AspUpload，支持管理员教师登录后台对课件进行管理，从而轻松做到在线后台管理，实现目录结构的更新、在线上传图片、信息在线更新、学习参考资料的网络采集等功能。 当然，网络化课件平台还可选JSP、PHP、.Net等动态建站技术，一般不采用纯静态HTML方式组织，因为纯静态方式一次开发以后往往无法实现实时更新。 3．2 功能模块 该课件的开发目的明确，就是通过网络化在线学习，让学生掌握Photoshop图像窗口的基本操作、各种绘图与修图工具的使用、各种选区的创建和编辑的方法、色彩和色调调整的方法与应用、图层的各种操作、图层样式的应用、通道和蒙版的应用、路径的各种操作和应用、滤镜的使用方法、动作和任务自动化处理的应用以及项目实例的综合运用，培养学生的图形图像处理能力，为后续学习网站制作、软件设计、动画制作等课程打下良好的技能基础。 根据开发目的，设置前台功能模块，包含课程介绍、视频教程、下载中心、习题在线、学习参考、交流中心、联系我们等主要栏目，内部逻辑结构合理，操作方便，所有功能都完全开放，但互动交流的栏目（如在线留言）必须经管理员后台审核后方可在前台显示，提高了信息的安全性。 3．3 制作媒体 制作课件之初，就应当考虑课件中所要呈现个学生的学习材料的媒体形式，包括文本、图片、动画、声音、视频等。 该课件的主体学习内容是要提供给学生Photoshop软件的操作使用方法和技巧，因此笔者决定采用屏幕录像方式，围绕教学大纲规定的教学目标，将教师的操作过程分段进行录制并同步配音讲解，可以为学生提供直观而有效的学习素材。 根据教学要求精心讲解了22个平面设计案例，提供了计算机图形图像处理领域中常见的设计项目，均采用多媒体视频教学演示，将基础知识与具体软件操作紧密结合，按照实际工作需求，精选实用、够用的基础知识点，采用视频播放操作过程并配语音讲解，实用性强，内容新颖。培养动手能力的综合案例实训环节以“贴近实际工作需要”为原则，培养学生综合应用知识、解决实际问题的能力，以适应岗位对工作技能的要求。同时提供案例中用到的所有素材文件和课后练习文件，方便学生实际上机操作练习。 这里有必要说明，作为该课件的主体部分——视频的制作要注意两个问题，一是视频文件的格式，二是视频文件的分辨率。因为要考虑适合网络传输，所以应采用流媒体格式，如SWF、WMV等格式，不适合采用AVI格式，因为AVI格式文件不是流媒体，且文件容量大，不适宜通过网络在线播放，当然视频录制的原始素材可以是AVI格式，经过后期的编辑定稿之后，最终要将格式转换成流媒体格式。另外，视频文件在课件中是要嵌入到Web页面中的，所以要考虑客户端本身浏览器所能达到的最大分辨率，即显示器的分辨率，现在的显示器的主流分辨率设置一般为1024×768像素，所以视频文件的分辨率设置应当低于主流分辨率，或者在进行屏幕录像前将操作的计算机显示器的分辨率调整至800×600像素， 这样可以保证课件中使用的视频尺寸适合客户浏览。 4. 多媒体网络课件开发的思考 通过以上课件开发的实践活动，笔者认为多媒体网络课件开发有如下规律和技巧。 4．1 课件的设计要求 网络课件除了要遵循单机版课件的一般设计要求之外，还应当重点关注如下设计要求：界面的合理性、导航的便捷性、交互的灵活性。目的就是要适合学生网络学习和自主学习的方便。 4．2 学科课程与信息技术充分结合 课件本身是为某一门学科课程服务的，要达成最终的实际教学效果，必须与信息技术完美结合，只用这样创作的课件才有生命力并与时俱进。作为学科课程的普通教师，可能未必掌握高层次的信息技术手段，这就需要学科课程的老师主动与信息技术的老师密切配合，并在技术指导下完成课件媒体的创作或搜集。 4．3 强化学习过程的控制 一个优秀的多媒体网络课件的核心功能模块不仅仅是视频教学或语音教学部分，还应当充分考虑到对学习过程的控制，其中有两个功能模块是必不可少的：辅导答疑、在线练习。另外，在线测试模块可以根据学科特点考虑是否安排，偏重理论的课程需要尽量实现刚功能，当然图像处理等设计类的课程操作能力的检测无法实现在线测试，需要线下实际测试。 4．4 非线性结构的安排 教学系统内部各个组成要素之间的相互联系、相互作用呈非线性关系，多媒体网络课件要尽可能考虑体现教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素之间的相互作用，而不仅仅是考虑教学内容的组合呈现形式的电子化。 课件的内容和结构随时调整更新，教学资源除了由教师在线补充、添加之外，可以借助Web2.0技术，让学生也可以成为资源的建设者，这样可以为教学活动提供滚动更新的感知材料。 4．5 体现混合式学习的教育思想 课件设计应当更新理念，体现混合式学习的教育思想，即“主导——主体相结合”的教育思想。课件中应当包含教、学双边的功能模块。既要有教师的“教”的模块，如情境创设、演示过程、启发引导、在线辅导等；又要包含学生“学”的模块，如自主测试与评价、专题讨论等，这样才能使教学双边活动落到实际。 5. 结语 本人对多媒体网络课件的实践研究还要继续探索，随着互连网技术的普及，尤其是网络带宽的普遍提升，网络化的视频在线教学将成为普及的趋势，因此我们教师应当更新观念，积极探索教学信息技术的改革。
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