摘 要：课改的首要目标是让学生成为课堂的主人，让学生充分发挥积极性和主动性。基于这样的背景，计算机教学中，从学生已有的知识和能力基础、生活经验出出发进行设计教学，改革现行教学方法，采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法十分必要。本文以word排版技术中的教学设计为例谈项目教学法在课改中的实践运用。
关键词：计算机；项目教学法；WORD 一、 新课改的目标和手段 所有的教育教学改革都是为了学生的发展,学生在课堂上“动起来，活起来，笑起来”，使学生真正成为课堂的主人，是课改的首要目标。这就要求我们教师从学生的视角进行教学设计，要了解学生需要学什么？应该掌握什么？学了这堂课会做什么？从学生已有的知识和能力基础、生活经验出出发进行设计教学。而在教学过程中，教师要改革现行教学方法，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，使课堂上学生人人有事干，个个都处在积极的学习状态中。 对于计算机基础课而言，计算机应用能力的提高更主要在“学”而不在“教”。 项目教学法以任务为驱动，以任务的展开实施为主线进行教学，可以让学生在完成任务的过程中，积极主动地掌握知识、技能、方法，提高能力，获得良好、积极的情感体验。下面以本人在word排版技术中的教学设计谈谈本人是如何进行课改教学实践的。 二、《word排版技术》在新课改中的实践 本课题《word排版技术》是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中的内容，目的是让学生在自己熟悉并感兴趣的情境中，学习Word的排版技术；通过项目教学活动，培养学生处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，提升学生的职业技能；并激励学生勤于实践、乐于探究的科学精神，形成严谨、务实、求真的科学态度。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，优化教学过程，改进学习方式，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。 1．以实际问题创设情境，揭示课题 本学期将举行一次家长会，要给每个同学家长发一份邀请函，如果你作为家你希望收怎样的邀请函？由于邀请函的内容——文本的录入学生已经掌握，在新课开始前创设情境既可以使学生复习旧知，又让全体学生带着解决问题的目标来学习word排版技术。 2．合作讨论，以“教”促“学”，研习新课 （1）认识格式工具栏 通过教师的初步演示操作，同学之间进行的讨论，在教师的适时适当提示之下，让学生认识格式工具栏，初步了解格式工具栏的使用方法。学生在自主学习的形式下，较快地掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。 （2）字体对话框的使用 在初步了解格式工具栏的基础上，通过进一步细致讲解字体对话框，同时在演示过程中，指出字体对话框的功能、操作方法，使用时要注意什么地方，让学生对这字体对话框有一个深刻的了解，通过字体对话框的掌握起到对其它命令的触类旁通作用。 （3）边框和底纹对话框的使用 3．设计活动，在“做”中“学”，巩固练习 在学生初步掌握字体对话框使用的基础上，来动手操作其余的操作（段落格式对话框、边框与底纹对话框）。通过评选“请柬设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴趣。在小组内交流评选，既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生审美能力和合作意识 。 4．评价总结，强调重点难点 对整体情况作出总结，对易犯的错误进行强调指出。（先选定后操作，注意应用范围） 5．布置课后作业，拓展延伸 分八组，要求分工协作，每小组合做一份电子小报，以文明与我同行为主题（素材由同学们上网搜索）要求在下一堂课评比。 具体教学过程 活动内容及时间安排学生活动教师活动教学手段 备注 一、以实际问题导入新课（5分钟） 下大周学校将邀请在座各位的家长到学校共商教育教学方法，听取你们的成绩汇报，要求在各班征集邀请函的设计，上堂课我们已经准备好内容并对其进行了编辑修改，现在就是最后一步了，通过今天课程的学习，再加上我们的审美观我想一定能设计出高质量让人赏心悦目的邀请函。 学生讨论这两张请柬你更愿意收到哪一份？比较一下第二张请柬发生了哪些变化？ 学生自主进入学习过程，讨论出字体、段落发生了变化 教师对学生提供必要的帮助，适时提出 利用网络展示一张设计好格式的请柬和一张只有文字的请柬 还从网上下载了一些优秀的电子小报拓宽学生的视野 在活动中提供给学生丰富的资料，提供给学生交流、补充的机会，真正体现出网络学习的优势 二、新授过程（15分钟） 1．初步认识格式工具栏 2．字体对话框的使用 对话框的使用主要体现在如何利用不同的选项卡解决不同的问题 3．边框和底纹对话框的使用 学生观看演示操作，并以四人为一小组分组讨论老师提出的问题。 观察操作，掌握注意事项。 教师提出问题（如何显示与隐藏工具栏） 教师对学生提供必要的帮助，问题适时提出 适时总结 教师在演示过程中，指出使用时要注意什么？灵活运用 演示用格式工具栏，为学生提供动态的画面，给学生提供自主学习的空间 演示对话框其中一个选项卡的使用。 注意引导学生充分利用网络进行学习，初步留下格式工具栏使用方法的印象。 注意引导学生正确的进行学习，而不仅仅被画面所吸引，并着重注意与生活的联系 三、设计活动，巩固练习（20分钟） 刚才仅详细学习了字体对话框的使用，我们掌握了对话框的使用方法，对比请柬的要求，除了要我们设计不同的字体，还需要我们在不同的地方加上边框和底纹。 对于这些问题同学们能不能做好？（激发学生解决问题的欲望），对于整个请柬怎样进行适当美化？一会我们来做完这些工作并评评本节课的“请柬设计师”。 先在小组内评选，再通过转播让学生来说说这些同学作品的特点，引导学生不仅要会美化还要注意有些地方不需要美化。 学生按教师布置的内容完成请柬的设计。学生可相互讨论，选择自己喜欢的格式对请柬美化。 小组内进行评选本小组的“请柬设计师” 教师提供给大家范例，布置相应的课堂活动 教师给学生以适当提示 为每一个学生提供一张没有任何格式的“请柬”和一张已格式化的“请柬”图片 按样子完成效果 一张图片用于对比结果，评价学习情况 评出“表格设计师”，并给予适当奖励 四：教师总结（5分钟） 对于刚才的课堂操作，同学们都比较认真，相互之间也发扬了互助精神，课堂知识点也掌握较好。 通过对比找出自己操作中存在的问题。 指出学生中存在的不足，强调操作中需要注意的问题。 演示操作，重点放在注意点上，注意选定范围，应用范围。 通过再次强化，进一步加深对重点难点的理解 本堂课的教学，采用项目教学法，项目的选取有一定的时效性并能激发学生的学习热情，而且能包含所学的内容。整堂课充分发挥信息技术的潜能，优化教学过程，改进学习方式，为学生主动参与学习和交流合作提供平台。教学时，首先利用设计邀请函的情境，给学生创设了学习的环境；讲清要求之后请学生去自主探索，以学生为中心，同事充分发挥教师的协助作用，以教学的讲解促进学习的主动学习，巩固练习中让学生在在“做”中“学”，通过教室广播的功能，让学生看到在小组实践活动中评选出的“请柬设计师”的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞。这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神，达到课改的目的。
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