摘 要：在职业学校，计算机专业是近年来迅速发展起来的新兴专业，其专业教学与其他传统课程有很大差别，但在现实教学中，许多教师还习惯于传统的教学模式，使得计算机专业课课堂教学出现低效、无效现象。本文运用有效教学的研究成果，探讨教师如何执行有效教学策略，优化的组织实施教学，以实现既定的教学目标。
关键词：职业学校；计算机课程；有效性 1. 引言 随着社会信息化程度愈来愈高，计算机的普及程度进一步加深，在职业学校，对计算机专业的需求也日益增多。但是计算机专业教学与其他传统课程有很大差别，但在现实教学中，许多教师还习惯于传统的教学模式，使得计算机专业课课堂教学出现低效、无效现象。教学是一项极为复杂的双向交流活动，要想提高其有效性，需要涉及到多方面的因素。本文运用有效教学的研究成果，探讨如何执行有效教学策略，优化的组织实施教学，以实现既定的教学目标。 2. 教学有效性相关研究 2.1. 教学的有效性 有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，教师以这种先进的教学理念，调动学生学习的积极性和自主性，让学生懂得为何学习，学习什么，从哪学习，把学习当成人生的第一需要，让学生针对自身的学习特点和需要选择适合自己的学习方式和方法，这是有效教学理论随时代而发展，实现社会化和人性化的非常关键的一步。 职业教学的有效性 对于职业教育来说，有效教学还有其自身特有的含义。在职业教育中，如果教师所教的知识对学生未来的就业或创业毫无用处，即使有效果、有效率，也不能认为教学是有效的。因此，职业学校的有效教学必须与职业教育的特色联系起来。针对有效教学的有关论点、职业教育的特点及计算机学科的特点，笔者认为，职校计算机专业课有效教学的含义是指：教师在计算机专业课课堂上，结合社会所需的职业知识和能力，成功引起、维持并促进了学生的学习，使不同基础的职校生在计算机专业知识、专业技能、职业道德三个方面都得到适合自己程度的进步和发展，提高了学生综合素质，满足社会对人才的需求的教学。 2.2. 职业学校计算机教学有效性 信息技术的高速发展，正改变着人类的交往方式、学习方式甚至生活方式，也必然映射到教育领域，对教育提出挑战，引发教育的大变革。教师和学生获得各种课程和学习资源的便利性空间增加，教师对知识的垄断格局将被彻底打破，学生的个性化学习将变得更加现实。“学生是获得、支配乃至创造信息的主动者。 2.3. 结合职业特色，寻求计算机教学的生活意义，激发学生学习兴趣策略 借助身边资源，让教学从学生来自于生活的己有知识开始。从学生的认知角度看，学生易对鲜活生动的现实生活产生浓厚兴趣，而非课本上静态的文字和画面，从生活走向教材的教学更能激发学生的求知欲，给学生以探究的动力和热情。另外，从认识论的角度讲，教学过程也应为从实践走向认识，再从认识走向实践。所以，教师可以结合学生的日常生活为学生创设熟悉和感兴趣的情理情境来进行计算机教学，提高教学的有效性。 结合职业特色和就业需求，适当更新教学内容。教学内容的主体是作为教科书的教材，传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”、不能“脱离教材”，这种把教学内容绝对教材化的观念不利于实现有效教学。 在教学中，教师在传授知识的同时还要注意联系社会生活讲清知识的应用，强调各项知识在现实生活和社会中的应用范围和应用实例，这样一来，学生明白了所学知识在实践中、在生活中的价值，拉近了学生与所学内容之间的距离，学生对所学知识有了兴趣，其学习积极性也就被调动起来了。 2.4. 合理运用教学媒体，提高课堂演示效果策略 合理运用教学媒体，提高课堂演示效果对实现计算机专业课有效教学十分重要。计算机专业课教师必须充分认识到现代的教学媒体既是教学的工具，也是学生学习的对象，只有利用好学校配置的计算机、多媒体教室和校园网等设备，有效发挥其创设情景、启发学生、渲染课堂气氛的作用，更好地激发学生学习兴趣，才能促进计算机专业课的有效教学。 课堂实践练习是计算机专业课教学过程中的一个重要组成部分，但目前由于课堂实践练习中师生活动不确定性因素很多，使得课堂教学活动不易掌握，不少教师只好让学生处于“放”的状态，很容易课堂混乱，所以教师掌握一定的组织课堂实践练习的策略，可以有效促进学生学习效率的提高，促进计算机专业课有效教学的实现。 结束语 在全面推进素质教育的今天，提高职业中学的计算机专业课课堂教学有效性，建构职校专业课有效教学课堂新模式，对满足当前行业用人质量规格和个人就业需求显得十分必要，有效教学的研究对改变职校计算机专业课难教难学的现状有着重大的意义，它要求教师不仅要教会学生必要的专业知识，而且要教会学生怎样学习，怎样做人，怎样生活，要求教师培养学生科学素质、职业素质，提高学生适应社会需求的综合素质，这一目的的实现，有赖于教师根据学生特点及社会对职校人才的需求，把有效教学的研究成果应用到教学实践中。 参考文献： [1] 田宏碧、陈家麟，网络游戏一种被冷落的现代远程教育资源，中国远程教育，2002(7) [2] 马颖锋、贺宝勋，网络游戏式活动课程—游戏与教育结合的平衡点探微，现代教育技术，2005(6) [3] 黄小玉，由网络游戏的火爆看教育游戏软件的发展机遇，中小学信息技术教育，2004(9) [4] 赵若英、刘茂祥，素质教育背景一「课堂教学有效性的外延浅析，现代中小学教育，2003(4)
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