换一种环境学习
一、案例回顾
曾经看到过换一种方式喂牛，所带来的启示是让学生换一种方式学习。换一种环境学习是不是也能给我们的教学带来事半功倍的效果呢？
远程教学对于农村孩子来说是比较新鲜的，为了满足他们的好奇心，增强他们的求知欲，在刚安装远程不久，我决定去远程室上一节数学课。
那是一节“能被2、5整除的数的特征”，本文由论文联盟http://收集整理先出示课件让学生观察，这些数乘以2以后，所得结果的个位上的数有什么特点，由于第一次来远程室，第一次看到大电视上能够出现他们所学的知识，学生们都睁大了他们那双明亮的大眼睛，生怕漏掉了什么似的，不时发出“咦，真好玩，真有趣”的声音，看到那些式子一个一个地出来，像变魔术一样，他们的眼睛牢牢地“粘”在大屏幕上。我不失时机地加一句：观察一下所得结果的个位上的数有什么特点呢？学生这才回过“神儿”来，仔细观察其特点，先是小声说，然后两个人商量、合计，再后来便是大声说：“我知道，我知道。”我熟练地操作着电脑，变换着问题。这回可是我说了算，想让学生干什么，学生就干什么。往日的那种懒散、怠慢荡然无存，就连平时最不爱学习的学生也变得积极参与了，那个爱接话、唠闲嗑的学生也顾不得了，看着他们盯着大屏幕的眼神和那张大嘴巴，让我不禁有了几分得意，那天的课上得出奇成功，课堂上没有了往日整理课堂纪律的啰嗦，没有了往日那种枯燥无味的重复。下课了，学生依然回味着在远程室上课的情景，小鸟一样围着我叽叽喳喳地问我：“老师，我们下节还去吗？我还想去……”
二、教学分析
好奇心是小学生的特点，兴趣是他们最好的老师。有了好奇心，有了兴趣，学生的内驱力才能极大限度地激发起来，从而产生极强的学习动机。这节课，我利用现有的远程资料和熟练的电脑操作，给了学生一个全新的空间，为他们提供了一个新的学习环境。在这节课里，我始终以一个组织者、引导者的身份来与学生共同学习，利用了多媒体教学，全方位地调动学生的各种感官进行参与，让学生处在一个好奇的氛围中学习，体现了学生学习的“自主性”和“主
动性”，变“要我学”为“我要学”，改变了往日课堂上的平静、无味和沉寂，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习欲望。
三、教学反思
通过这节课的教学，我意识到，我的教学观念有多么陈旧，一味地做题，总抱着“熟能生巧”的想法，忽略了天真的他们。我只换了一个环境，换了一种教学方法，使我的学生变成了一群爱学习的好孩子。学生的懒散、怠慢的源头还要到哪里去找呢？我又有什么资格去向他们发火、去批评他们呢？为此，要想改变我的课堂，改变我的学生，我首先要改变我的教学观念，不能“挂羊头卖狗肉”，不能“穿新鞋走老路”。教学观念将直接影响课堂效率，尤其是数学课堂，没有涟漪，学生自然就没有学习兴趣。数学课堂也应是多姿多彩的，课堂上可以利用远程教学，情景创设，走出教室感受生活中的数学，也可利用师生互换角色等方法来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。其次是要不断的学习，只有储备了丰富的知识，在此基础上深入备课，正确把握重点、难点，做到“心中有课堂，课堂在心中”，才会有驾驭课堂的能力，才会使学生感到“时时有事做，事事要去做”的多姿多彩。这样，在端正学习目的的同时，培养了学生的学习习惯。转贴于论文联盟
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