传统的技能培训方式已经无法满足企业对技工的需求，技工院校要提高教学质量、提升教学效率、深化教学改革，应依据国家职业标准，根据企业岗位任职需求，按照学习与工作无缝对接、知识与技能有机结合的思路，通过校企融合的途径，进行职业能力分析、典型工作任务分析、学生认知规律分析，对传统的课程体系进行重新解构与排序，创新开发具有职教特色的、集教、学、做为一体的教学模式。
当前无论是经济发达的沿海地区，还是经济欠发达的内陆地区，都不同程度地面临招工难的问题。
造成这种现象的原因很多，其中包括招聘来的工人的技术水平无法满足企业的用工需求。技工院校培养出来的学生职业适应能力较差，适应工作的时间较长，与企业、行业的要求相差较远，学生社会适应能力差，用人单位对毕业生的能力不满意，这些问题长期困扰着我们。
笔者经过认真反思发现，其中原因之一是我们的教学思想、教学方法相对落后，造成培养出来的学生不能较好适应社会的需要，学生上岗就业存在一定的困难。学生的不适应主要表现在以下几方面：对社会了解不深，对自身选择的职业不够了解，对竞争不了解。
过分美好的职业幻想与实际存在较大差距而导致失落感，最终学生对所从事的职业不认同。择业理想化，导致盲目攀比，找不到适合自己的位置。人际关系处理不当，导致工作难以开展。心理承受能力差。工作马虎，缺乏责任心和敬业精神，不能很好地履行职责。学校对学生的要求和企业、行业对职工的要求相差太远;所学的知识、技能不适应工作岗位的要求。
学校是企业的“人才工厂”，企业是学校的“人才市场”。
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学校与企业间存在着天然的利益共同点和结合点，这个共同点是“人才”，结合点就是“合作办学”。应该说，校企合作是职业教育发展的必由之路，又是促进经济发展的便捷之路。目前的职业教育存在一些突出问题：企业参与办学的体制机制未形成，专业体系与产业和职业岗位不对接，学校办学规范和管理制度不健全，科学的职教评价标准和评价机制未建立等。
当前要建立政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学机制，尤其应从开展职业教育公共服务入手，整合职业教育和培训资源，积极参与行业企业人才培养，共同推进职业教育实现跨越式发展。
创新职业教育发展，对接支柱产业，走校企合作、工学结合道路，实现产业发展与充分就业的相互促进。
技工院校一体化教学改革的首要任务是：冲破职业教育传统观念的束缚，采取各种方式和途径，运用宣传、沟通、交流一体化教学改革的有机指导思想、基本原则，按照改革的必要性、重要性及可操作性原则，转变决策层、管理层及执行层对一体化教学改革的认识，打造以“就业为导向，能力为本，服务为宗旨”的教学改革新理念。
创新教学标准，坚持以企业的岗位职业能力需求为中心，以典型工作任务的工作过程为主线，以校企双方交流融合、资源共享为前提，在教学策划、教学准备、教学组织、教学运行、教学管理、教学评价到教学改革等方方面面都坚持以国家职业标准为依据，按照学生的职业认知规律与职业成长规律，使教学内容符合职业能力需求、教学流程基于生产工作过程、教学方法适合教学内容需要、教学手段满足教学方法运用。
注重知识传授、技能训练与职业习惯养成同步，学习时间和工作空间同步，认知形式与能力形成不断交融。从职业性、实践性和应用性入手，构建项目引导、任务驱动、任务聚焦知识的学习领域与学习情境，开发以过程性评价为主、过程性与终结性评价并重的评价体系与评价标准，创建一套能够保证学生职业素质培养、职业技能形成的一体化教学新标准。
激发、调动、维系教师的育人自觉 性、教学主导性、教研创造性，指导教师适应新的教学环境，研究新的教学方法，探索新的教学途径;激发学生自主学习的兴趣与热情，使学生在校期间逐步具备企业员工所应具备的思想观念、行为习惯和实操技能。
技工院校只有坚持一体化课程改革来提高教学质量，提升教学效率，根据企业岗位任职需求，按照学习与工作无缝对接、知识与技能有机结合的思路，通过校企融合的途径，培养出真正适合企业用工需求的学员，才能解决技工院校招生难和企业招工难的问题。
作者：司元峰 来源：求知导刊 2016年8期
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