创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松、和谐的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的个性特征和学习体验，使学生毫无拘束地大胆质疑、发表意见、与教师激烈争论。只有这样，学生才会乐于钻研问题、开动脑筋、展开丰富的想象。 一、面带微笑营造和谐氛围 教师应该精神饱满、面带微笑地走进课堂。课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，感到轻松，从而亲其师，信其道。比如，当教师看见几个学生急急忙忙赶进教室，个个神情慌张、手忙脚乱时，教师不应立即发火，而应面带微笑地教导学生：在老师进教室之前，学生应做好上课的准备。长此以往，学生会更加自觉和认真，精神焕发地静候老师来上课。反之，不但起不了好的效果，还会使学生难于安静下来，注意力无法集中，难以收到预期的教学效果。 二、提供空间营造和谐氛围 轻松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到更好的开发，学生才能积极主动地参与到教学中。语文题的答案是丰富多样的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一个问题，由于学生的生活经历、个人素养、心理状况等方面的不同，得出的答案可是千差万别、异彩纷呈，这就是创造力的表现，也正是教师要悉心呵护和着重培养的。因此，教师要多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，重视营造轻松和谐的课堂氛围。 三、注重赞赏营造和谐氛围 每个人都渴望得到别人的肯定和赏识，学生更是如此。所以教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。有了赞赏这一催化剂，学生在学习中才能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。可以说，赞赏能迸发创造力，赞赏能激发学习兴趣，赞赏能赞出进步的学生，赞赏能突出有特点的学生。通过赞赏能融洽师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情，对学生学习质量和能力的提高起着重要作用。在教学过程中，教师既要重视学生对知识的掌握及能力的提高，又要重视学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。 四、认真倾听营造和谐氛围 我们常常教导学生要认真倾听，倾听老师讲课，倾听同学发言，有了倾听才能准确表达自己的看法、想法。记得叶澜教授曾说过：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子的思维火花。”倾听是一种尊重、一种责任、一种引导，更是一种智慧的表现。但是在实际教学中，很多教师都忽视了倾听，他们常常习惯于努力让学生按照自己的预设前行，按照自己设计好的环节前进，更有甚者打断学生的回答，对于学生在前进路上的风景根本无暇顾及，从而错过了许多意外的惊喜与收获。如果教师在课堂上能多关注学生，多认真倾听、思考，我们的课堂一定会更加有色彩与活力。 [] 五、“演绎”激趣营造和谐氛围 语文教材中不乏情节生动、形象鲜明的句子和段落，特别是记叙文。以前在教学这些句段时总是一读了事，然后再让学生展开想象，去体会该句段语言的精彩之处。其实，仅靠学生想象是远远不够的，学生难以体会到其中的奥秘之处，只会隔靴搔痒，还会使一些懒惰的学生有可乘之机，长此以往，他们会失去学习语文的兴趣。对此，教师可以采用“演绎”的方法，让学生根据文中的内容、情节扮演其中的角色，再现课文情境。这样能够使学生觉得语文知识可以在表演中体会、感悟，能够使学生在宽松愉快的课堂氛围中学习相关知识，从而提高对语文学科的兴趣。 总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造和谐的课堂氛围，在课堂上多用鼓励的方式激励学生学习，使学生充分参与学习活动。
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