对留守学生而言，正常家庭教育的缺失，是影响他们学习的关键。留守学生在学习行为习惯方面存在诸多问题，如学习消极、被动，逃学、旷课现象严重。部分留守学生虽然追求进步，但由于缺乏科学的学习方法，不遵从基本的学习规律，加之客观因素的影响，导致学习上事倍功半。 “积极愉悦的情感能调动学生学习的积极性，激发学生主动学习的热情。”只要激发学生的学习兴趣，学习便是自觉、自发的，而在无意识中接受的信息，效果不言而喻。留守学生是学校教育的特殊群体，内心较封闭，情感较冷漠，但他们同样渴望得到老师的关注与认可。 一、用热情和期待提供情感支持 1.巧用激励，活跃课堂气氛 学生表现欲望强烈，渴望成功，渴望得到教师的认可。缺少父母关爱的留守学生更是如此。因此，教学活动中要对留守学生多鼓励，多表扬，给他们积极的心理暗示：我真棒！让他们感受到成功，课堂上学生的每次表现都给予激励，使他们在整个课堂教学过程中保持活跃状态。例如，一节课上，我要求学生自编对话，当叫到张吉勇（留守学生）时，学生的目光一下子都集中到了他身上，他可是一贯被老师忽视的学生。我走近他，大声说：“千万别小看吉勇，他现在学习努力，听讲专心，相信他一定知道答案。”他迟疑了片刻，说出了答案，我伸出大拇指，教室里也一片欢呼。 2.浇铸热情，倾听心的声音 用微笑向孩子传递温情，用语言让孩子增强自信。课堂上，留守学生发言时，我都微笑着在他们身边倾听。当他们出现错误时，我总是耐心地启发他们，让他们自行改正。一次上课，一位留守学生紧张得说不出话，我微笑着走到她的身边，轻拍她的肩膀，悄悄对她说，“你能做到！”她长舒了一口气，慢慢地说出了答案。 二、用心交流，用爱沟通 教育从不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度，只有转化为学生的情感体验，学生才会产生相应的态度对待教师。只有教师与学生之间有情感沟通，学生接受教育的反感才会被克服，教师才会成为学生亲近和信赖的人，才能为学生的主动学习提供情感支持。 1.倾情长谈，打开心结 我所教班级转来一名女生叫李月，父母在天津务工，由于难以承担高额学费，转回老家上学。通过一段时间的观察，我发现她常常一个人坐在教室里发呆，很少与同学交流。一天放学后，我找到她，笑着说：“月月，咱俩说说话吧！”她疑惑地看着我：“说什么？”“随便吧，我就想听你说说话。”经过聊天，她说出了心中的烦恼：“原来我也是班上的尖子生，可转学之后，学习成绩下滑厉害，我很苦恼，很自卑，害怕别人看不起我……”说完，她哭了。我轻轻地把纸巾递给她说：“现在心中的烦恼让眼泪冲刷干净了，感觉好多了吧？老师很高兴，有你这样一个要强的学生。其实，没有人看不起你，你多虑了！对了，你想知道老师的故事吗？”她瞪大眼睛看着我，我依然笑着说：“我也有过和你一样的感受，我选择了坚持，相信你比我更优秀。”月月擦干眼泪，笑着说：“老师，你放心，我一定不会让你失望。”第二天，月月递给我一个纸条，上面写着：“自从我上学以来，你是第一个走近我内心的老师，我感受到了你的爱。我会像你一样选择努力永不放弃，真希望你一直教我，谢谢你老师。”看完之后，我沉默了，只是一点点的开导，却打开了她心中的心结，让她对我产生了如此的信赖。所以，对于留守学生，我们要微笑，要倾听，小心呵护他们脆弱的心灵，让他们健康快乐地成长。在后来的学习中，月月课堂上特别专注，学习成绩也逐渐上升，眼里开始闪烁出自信的光芒。 2.师生交心，情感互动 为了和每一个留守学生进行更有效的交流沟通，我让学生每人建立了一个“交心本”。每个学生可随时书写留言，可长达数百字，可短到三五字，甚至只画一个笑脸。例如，我给留守学生陈真（女生）的留言：作业棒极了，没有老师监督，你能自觉完成，你太棒了！我想你会养成独立自主学习的好习惯，加油！把你最优秀的一面展示出来，你都不道自己有多优秀……她回复：感谢您的教诲，我不会让您失望的。 每一次留言都是心与心的交流，爱与爱的诉说。师生之间，架起了情感沟通的桥梁。在情感互动的过程中，学生学得幸福，我们教得幸福。 （作者单位：山东沾化县大高镇第一中学）
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