幼儿园教育离不开游戏，游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用，它是教师向幼儿进行全面教育的有力手段，所以要求幼儿教师要从实际出发，使游戏能发挥最大教育作用。
游戏是与参与游戏活动的过程和取得愉快为目的的。幼儿总是在情绪积极时做游戏，通过游戏活动获得更大快乐，所以它是没有负担的活动，是人的一种精神和身体的享乐，它可以使幼儿摆脱强制性，幼儿可以随自己的兴趣和力量进行游戏和停止游戏，变换游戏，幼儿可对游戏的种类、内容、玩法等进行创造、更新。游戏在儿童生长和发育中，有着不可或缺的作用，他会影响着儿童的智力发展，小儿在成长过程中，需要外界不断的刺激。游戏是小儿不可缺少的活动，游戏既可使小儿娱乐，又可促进小儿的成长。古往今来，任何时代、任何民族、任何国家、任何地区没有不做游戏的孩子，也没有不喜欢游戏的孩子，孩子们离不开游戏，就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、花儿离不开太阳。可见游戏在幼儿园中对儿童的成长有着举足轻重的作用。早期有关游戏的学说将儿童对游戏的需要看作是生物性的本能驱动，心理学游戏理论在此基础上有了新的认识与发展，在精神分析理论中，情绪、情感占据着游戏的中心地位;在认知心理学家看来，思维和观念是游戏的核心所在;文化生态理论强调儿童游戏的社会情境(家庭、邻里、学校等);进化游戏理论认为，游戏是包括人在内的所有高等动物机体未成熟时的一种正常活动。尽管不同的理论流派对游戏的性质、内容和组织形式有不同的观点，但他们都认为儿童积极参加游戏活动是生理和心理发展的需要，游戏不仅促进儿童身体运动技能的发展，而且对认知能力的提高和个性的形成都有重要意义。
一、游戏可建构对现实世界的认知与理解，促进其智力的发展
孩子对周围的事物充满了兴趣与好奇，这种兴趣与好奇是理解环境、接纳环境、影响环境的表现，游戏可满足孩子们这种认知发展上的需要，在游戏中孩子可进行各种各样的探索、操作活动，可以根据自己的兴趣与想象来模仿和表现周围的人与事物，游戏中扩展和加深了孩子们对周围事物的认识，通过“玩滑梯”、“搭积木”等游戏，在嘻笑中体验着高低变换，在摆弄中感受着球体与圆的区别。再如，在角色扮演的游戏中，孩子们可以充分展示他们的口头表达能力，医生的耐心、病人的痛苦、老人的苍老，在稚童口中表现的淋漓尽致，孩子们通过生动具体的游戏行为，感知和建构对现实世界的认知与理解，发展了智力。
二、游戏可满足孩子生理发展需要，促进其健康成长
在游戏中，儿童的运动器官能得到很好的锻炼。由于儿童担任游戏中某一角色，为完成这一任务，他的动作要求更富有目的性和积极性，使身体的运动器官得到很好的发展。
由于骨骼、肌肉和神经系统发育的特点，孩子们在生理上要求不断地变换姿势。在游戏中孩子可以自由地变换姿势，开心地多次重复自己感兴趣的动作，这无疑是一种享受。在自由、开心的游戏中，中枢神经系统的机能状态调整到了最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，使躯体感到舒适和愉快。比如：通过“猫咪睡觉我不吵”、“老鹰抓小鸡”、“捞鱼”等游戏，发展了孩子们爬、慢走、跑、跳、钻等基本动作和技能，锻炼了孩子肌肉的活动能力，促进了四肢的协调和身心的健康发展。
三、游戏可满足孩子社会性发展的需要，促进其社交能力的发展
人际交往需要的形成与发展是人类所特有的社会性发展的重要内容，游戏是孩子人际发展需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。 “母子游戏”是成人与孩子最初交往的典型形式，在与成人共同的游戏中，孩子可以体验到成人的爱，形成对成人进一步的信任与依恋。“过家家”则完全是发生在孩子们中间的角色游戏，在当妈妈、当爸爸、当孩子的感觉中形成了一个小集体的共同活动，在这个过程中，孩子们学会了相互配合，发展了同伴之间团结友好的关系。通过游戏使孩子们逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法、行为、愿望和要求。理解他人的思想、行为和情感，逐渐掌握人与人之间的交往规则。促进了互相谦让、协调、合作等人际交往能力的发展。
四、游戏可满足孩子自我表现、自我肯定的需要，促进其成就感和自信心的发展
在游戏中，儿童的各种心理过程也能够更快、更好地发展起来。游戏对于孩子不仅仅是好玩，更重要的是在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起对自己的信心。当孩子在游戏中通过自己的行动对物或人产生影响时，会感到自己是有能力的人，会获得成功的喜悦，体验到克服困难达到目的的快乐。如孩子利用游戏材料做出了成果时，会产生自豪感，享受成功的快乐。如果失败了，在游戏中也不会产生任何负担，不会造成任何损失，可以重玩。因此，在游戏中学习解决问题，可以使孩子觉得自己有能力去解决问题，增强自信心。
五、游戏能促进幼儿美感的创造力的发展
游戏是一种创造性的反映活动。在游戏中幼儿反映着自然和社会生活中美好形象，使用艺术语言，从事着音乐与美术的活动，这些都是增进幼儿美感的活动。在游戏中幼儿还时常依据自己的意愿去美化游戏的环境，并用语言、动作歌舞等方式去表现美、创造美。这都有利于幼儿审美能力和美的创造力的发展。在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的、有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展。
综上所述，孩子的身心发展需要发动了游戏，游戏又使各种需要 得到了满足，需要的满足带又来了快乐，快乐作为强化剂使孩子对游戏活动本身产生兴趣，兴趣与快乐这两种情绪体验相互作用，相互补充，进一步支持和促进儿童去游戏，从这个意义上讲，游戏是孩子的生命。总之，幼儿教育离不开游戏，幼儿的认识发展水平、身体发育状态决定了他们不能进入到正规的学习和社会实践中去。游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用，它是教师向幼儿进行全面教育的有力手段，所以要求幼儿教师要从实际出发，使游戏能发挥最大教育作用。
作者：李晓萍 来源：山西青年·下半月 2013年2期
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