第1篇：新时期我国体育教育训练学创新科研的发展概况
一、体育教育训练学的概念及发展的意义
体育教育训练学主要包括运动训练和体育教学等两方面。具体体现在运动训练和教学的任务、目的、方法、原则、形式等方面与运动训练的内容、以及体育教师与学生、体育教练员与运动员、体育教学与体育训练等的关系。通过对体育运动训练和教育教學的方法的研究，来达到增进身心健康和育人的目的。体育教育训练学属于我国教育学学科体系下属的二级学科，是研究运动训练和体育教育的方法体系和基本理论的学科。它以现代运动人体科学理论和教育教学理论为基础，研究运动训练规律和体育教育，为田径、球类、体操、游泳等诸多项目培养高层次、高素质的运动训练和体育教育的人才。训练学科的发展对促进我国小学、中学、大学的体育教学改革，提高我国体育运动教育训练的科学性，促进我国全民体育健身运动的展开，促进我国与国际体育运动的交流等方面都具有重大的意义。
二、我国体育教育训练学科的发展现状及问题
（一）体育教育训练学科建设水平参差不齐
随之各学校的不断扩招，专业的不断丰富和完善，我们也应该看到目前学科建设存在的问题，很多学校为了扩招，为了生源，为了学校的牌子，并没有从学校本身的情况来考虑，比如很多学校还不具备完善的配套设施，体育教育方面的专业老师、体育教育的技术和底蕴等就盲目地增加了很多体育方面的专业课程，包括体育教育方面的训练课程，导致的结果是这些课程虽然设立了体育方面的训练学科，却达不到预期的教学效果，也培养不出来比较优秀地体育方面的人才，所以，这些学校建立的完善的体育学科体系不过是空中楼阁，只有架子，却没有完善配套地理论基础和文化底蕴作为基础。因此很难适应未来的体育事业的发展趋势和体育训练学科的不断创新。
（二）体育教育训练学科教学模式单一
新时期我国体育教育训练学的发展模式单一，创新科研的发展能力不足，很多学校在开展教学过程中对体育训练的教学都盲目跟风，在教学过程中没有自己的特色和教学实践，千篇一律、缺乏创新。
（三）体育教育训练学科教学的机械化
在体育训练学科教育过程中，还是停留在学生听，老师教的机械式的教学和被动式的接受模式，在这样的学习氛围内，老师会采取中规中矩的教学模式，而学生在接受教学过程中，也很难根据自身的情况来对接受的知识进行理解和内化为自身独有的运动技能，因此这样的教学方式不利于培养出创新的体育人才。
三、我国体育教育训练学创新科研的发展
（一）要强化体育训练学科的综合性
体育训练教学的学科内容和教学目的，要顺应当今经济社会的发展要求，体育训练学科的建立有具有综合性、科学性、全面性的特点。体育训练学的发展和完善，不但要以体育专业方向为主，更要考虑到所涉及的相关学科，要建立跨学科、多层次的体育教育体系树。对体育训练课的开设应包括体育教育学、体育社会学、体育心理学、体育医药学等课程，而且在课程设计方面应该循序渐进，不能盲目追风，要开设新的训练课程，要考虑到学校是否已经具备了相关的学科基础，比如硬件方面的训练场地，训练设施等，软件方面包括需要的理论学习的范围，理论学习的师资力量等。
（二）创新体育训练学科的教学模式的多样性
要创新体育训练学科的教学模式的多样性，就是要加强体育训练学的专业人才和创新人才，在训练学教学过程中培养勇于研究，敢于创新的学习能力和创新能力，探析新的教学方式和学习方式，在训练课上的内容上敢于尝试新的运动项目来完成教学任务，比如很多时候训练课上会选用篮球、排球等训练项目，很少选用棒球和网球等训练项目，因此导致我国很多学生从小学到大学毕业接触的都是常见的球类，而对于棒球之类的运动项目却一次训练课都没有上过。要创新我国的体育教育训练学的科研发展，必须要在教学模式，教学内容等方面不断创新发展。
（三）创新体育训练学科人才培养模式
要创新体育训练学科人才培养模式就是要改变传统的教学目的，要培养与时俱进的体育人才，又要培养出具有健康的体育精神的广大的民众。诚然，我国的体育训练学的开展是为了培养出更多地体育方面的优秀人才，但是全民健身理念的不断深入人心，很多人学习体育知识，参与体育训练课的学习并不是一定要参加比赛或者是从事相关的工作，而是为了自己健康的体魄，健全的身心健康。
四、结论
随着国家对体育运动越来越重视，体育教育也得到了较大的发展，这些对于体育教育专业体系的建设和完善，既丰富了我国体育教学的内容，也提高了我国体育教学的水平和培养了更多的体育专业的优秀人才，特别是教育训练学科的开展，更提高了运动员、体育学生的训练水平和实战技能，也培养了更多地懂理论，懂战术，会训练，有实战训练经验的学生和运动员。
作者：王娟
第2篇：我国体育教育训练学科未来发展的趋势分析
体育教育训练学科属于体育学科，是体育下属的二级学科，主要是对体育教学与体育运动训练基本理论与方法体系进行深入研究，指导如何通过体育活动来增强身心健康。当前体育教育学科在我国体育事业发展中的地位越来越重要，不仅肩负为国家培养高素质运动人才的重任，同时还对体育教育学科改革、提升体育教育训练的科学性起到了关键性作用。体育教育训练学科要想在未来的发展中继续起着重要作用，就要加强训练学科本身的创新与突破，进而推动体育教育训练学科实现可持续发展。
1当前我国体育教育训练学科存在的实质问题
1.1体育教育学科存在盲目建设问题
当前各大体育院系为了顺应社会发展需求，纷纷盲目地投入到体育训练专业建设的大潮中去，在这一过程当中，对于专门培养专业技能的体育教育人才为教学目标的专业体育院校和师范类体育院系而言，在体育教育学科的建设中起到了非常大的积极作用。但一些理工、法政为主要办学特色的学校为了扩充自身专业体系，也相应盲目建设体育教育训练学科，并且其建设的速度十分迅猛，这势必会使这一学科达到饱和状态，从而出现体育人才过剩的局面发生。
1.2体育教学学科发展参差不齐
从当前我国体育教育训练学专业发展近况来看，其发展参差不齐是一大主要问题。尤其是近年来我国不断的推行扩招政策，很多院校不顾实际的教学水平与实际办学条件，不结合实际来对其专业进行大量扩充，并且想在短时间内达到一定成效。这种只是单纯的以人数扩充、没有考虑实际教学内涵的形式，其未来的发展前景不容乐观。因此，当前这种以快速形成的体育教育训练专业难以适应未来体育教育训练发展的趋势。
1.3体育教育训练学科建设千篇一律，缺乏亮点
现阶段我国体育教育训练学科的专业内容整体上过于千篇一律，缺乏新颖的创意与专业特点。各个高校在专业比例设置上，较为常见的运动项目占据多数，例如：网球、排球、体操、田径以及足球、篮球等，这些都是作为体育教育训练专业的建设内容，尤其在体育教育训练理论上没有形成较为集中且独具创新的训练内容。这种缺乏特色的专业建设会在很大程度上降低学生们未来的就业率，长此下去容易将这一专业推向消亡。
2我国体育教育训练学科未来的发展趋势
2.1加强体育教育训练学科的综合性
我国体育教育训练学科是一门专业交叉性较强的学科，并且学科内容需要紧跟体育运动发展走向以及与时代需求相结合。如果体育教育训练学科想要获得长久发展，就必须将其与体育学其他科目进行内部综合。并且伴随着我国经济的不断上涨，人们的物质生活水平不断提升，其自身的精神文化活动也更具多样性，在这样的社会背景之下，休闲体育逐渐在人们业余生活中得到广泛普及。
休闲体育不同于专业的竞技体育运动，休闲体育出现的目的主要是为了缓解人们工作上的压力、调节心理状态、促进身心健康以及丰富人们的生活情趣等，如：当下的高尔夫、瑜伽以及网球等休闲体育已经逐渐被大众所接受并盛行起来。由此可见上述的各类休闲体育必将会成为我国体育教育训练学科的发展趋势，在实际训练学科中应结合体育运动的发展趋向，积极融入多样化的休闲体育元素，将休闲体育归纳到训练学科体系当中。这一举措不但可以为休闲体育的发展融入更多的理论基础，还可以为我国体育事业的发展输送更多的休闲体育人才。
2.2加强体育教育训练学科的外部综合
目前我国体育教育训练学科综合了医学、心理学、生物学、法学以及教育学等多项学科，因而具有明显的综合特性，并且我国体育教育训练学科之所以发展的越来越广泛，主要在于训练学科不断与其他学科进行综合交融，做到“取其精华去其糟粕”，进而在实践教学中提升自身的综合实力。同时当今体育教育训练学科受到其他学科的影响越来越深。
例如：心理学的部分内容会对运动员的临场发挥产生着一定的影响；工程力学相关学科内容对于帮助残障运动员的辅助器材支撑起到了十分關键的作用；教育学在一定程度上加快了体育教学训练的改革步伐；生物学与医学则为体育事业反兴奋剂领域提供了理论依据；法学可以作为保障竞技比赛的公正、公平、公开以及维护运动员合法权益的法律依据；社会学则可以为群众体育的开展提供良好的理论环境等。因此，体育教育训练学科要想在未来的发展中不断跟进时代变迁的步伐，凸显出人文主义理念，必须要广泛汲取其他学科优秀的文化元素，进而在实践教学中提升自身的软实力和综合能力。
2.3开创独立的发展模式
体育教育训练学科未来的发展趋势是由时代的变革与社会的文明进步发展所决定的，从上述存在的问题现状可以得出，体育教育训练学科在未来发展中必须要将内、外部学科进行统一综合，从而优化自身的体系结构。但在综合化发展当中，也要创造一定的独立性，因为我国体育教育训练学科与其他专业学科相比还处于初级阶段，在其发展过程中，很多建设内容需要借鉴其他学科的发展经验来进行。基于此体育教育训练学科在发展道路上如不能体现出自身训练学科的独立性特点，那么必然会在激烈的竞争环境下被其他专业所取代，甚至出现被淘汰的下场。
若想将体育教育训练学科的独立性充分发挥出来，则需要从该专业特有的体育运动形式上着手，大力创造自身的发展模式。同时要将以体育教育训练学科为主要发展目标，以其他外部学科来作为主体的补充，并且在实践教学中要明确认识到体育教育训练学科的基本任务是为体育服务，不能将其作为其他学科的附庸。
2.4体育教育训练学科要向竞技体育提供科技支撑方向发展
自从我国进入21世纪以来，国民综合实力不断攀升，可以说我国已经跻身于体育大国的行列当中来。在2008年我国作为东道主承办的北京奥运会上，运动健儿们共包揽了51枚金牌、21枚银牌和28铜牌，总计100枚奖牌。在取得了骄人的成绩后，对于运动员的培养和体育教育成为了国家切实重视的问题，我国已经明确提出了体育大国迈向体育强国的战略方针。
体育强国战略性建设核心是以改变运动员的培养机制以及培养方式为目的，其中最重要的一点就是借用高校来培育出高水平的竞技运动员从而推动我国竞技体育事业的发展。因此，需要社会各高校要制定一些学科和相应的专业来作为我国竞技运动员培养模式上的改革，而体育教育训练学科就是其中一项最具重要的学科之一。各高校通过建立体育教育训练学科，可以在很大程度上将体育教育训练出的成果转化为在校体育生的实际成绩，从而为竞技体育提供了重要的科技支撑。
3结语
综上所述，体育教育训练学科在未来发展中，要充分结合我国体育战略与时代发展的需求，并在实践教学中遵循可持续发展的新方向来进行实际的学科任务和内容的扩充与改进，不断优化自身的学科体系，促使其学科内部与外部紧密相容。与此同时要严格把握体育教育训练学科自身的独立性特征，并将其特殊性贯穿至学科具体项目中，进而从根本上提升运动员们的专业运动技能，实现其身心健康的全面发展。
作者：郑敏等
第3篇：我国体育教育训练学篮球方向硕士研究生课程内容设置研究
研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分，研究生是国家后备人才的中坚力量，国家的综合发展需要高质量的硕士研究生人才。在我国体育学科中，体育教育训练学专业规模大，历史久，是我国高素质教学、高效训练和项目研究人才的重要来源。2014年12月5日教育部发布的《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》中，提出高度重视课程学习在研究生培养中的重要作用。课程学习是我国学位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培养质量的必备环节，在研究生成长成才中具有全面、综合和基础性作用。我国体育教育训练学硕士研究生所设课程的深度和广度不够，其中，与体育相关联的交叉学科新兴学科、社会急需的课程安排较少。在美国和日本，综合性或跨学科课程设置的数量与水平成为衡量一所研究生院学术水平的重要标志之一。他们采用“学分互换制”，研究生可以到同城或本校的学院获得学分，学习交叉学科新兴学科的课程，保证了培养质量。重视课程学习，加强课程建设，提高课程质量，是当前深化研究生教育改革的重要和紧迫任务。篮球方向硕士研究生是体育教育训练学中人数日益增多的专业，在国家、社会和学校的努力配合下不断稳定发展。但是，学校的课程内容设置方面存在一定的欠缺，总体内容不够全面，偏理论知识，轻实践技能，使得学生在能力、素质和就业等方面出现下降的趋势。因此，必须进一步去完善课程内容设置，让课程内容设置与时俱进的同时，更好地发挥课程学习在研究生培养中的作用，提高研究生培养质量。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以我国部分体育学院（北京体育大学、天津体育学院、武汉体育学院、山东体育学院、广州体育学院、沈阳体育学院、哈尔滨体育学院、华东师范大学、陕西师范大学、东北师范大学）中体育教育训练学专业硕士研究生篮球方向的课程内容设置为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法根据研究需要，通过黑龙江省图书馆查阅、检索、搜集体育教育训练学篮球硕士研究生课程内容设置在国内外研究现状等相关方面的期刊（报刊）、论文等文献资料，并对检索到的重要文献和相关资料进行深入的分析、归纳，为研究撰写提供指导。
1.2.2问卷调查法按照体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计我国篮球硕士研究生课程内容设置的学生问卷。给每个学校专家发放问卷6份，总计60份，回收58份，其中有效问卷54份，回收率为97%，有效率为93%。学生总共发放问卷100份，每所学校发放问卷10份，回收问卷87份，有效问卷71份，回收率为87%，有效率为82%。
1.2.3专家访谈法在研究过程中，走访了高校体育院系的领导和主要负责制定本院系体育教育训练学专业硕士研究生培养方案的专家，对各所高校体育教育训练学专业硕士研究生的课程设置情况进行调查，征求他们对本研究中有关课程内容设置方面的意见。并向他们了解体育教育训练学专业篮球方向硕士研究生毕业生就业的相关问题及近几年社会对人才需求的变化。
1.2.4数理统计法运用excel统计软件对所得数据进行整理。
2结果与分析
2.1我国体育教育训练学篮球硕士研究生培养现状
体育教育训练学专业硕士研究生培养的研究主要集中在培养现状、培养方案、培养模式、课程设置、专业技术培养、论文质量和学生就业等方面的情况。同样，篮球方向硕士研究生的培养，主要是根据学校培养目标和培养具体计划针对性进行规范，针对学校的实际情况，具体问题进行具体分析。体育教育训练学篮球方向硕士研究生培养目标的合理制定，有利于创建科学的课程系统，合理选择和安排课程内容，能更好的改善研究生的知识层面。
2.1.1培养目标培养目标是指课程开发的教育价值，为课程内容选择、课程组织、课程实施和课程评价提供依据。我国研究生的种类繁多，按研究生培养目标和培养方式，可分为学术型研究生和专业学位研究生；按学习方式可划分为全日制研究生和非全日制研究生。学术型培养教学科研人员为主，全日制专业学位研究生更加突出对应用型人才专业知识和专业应用能力培养的特色。但体育教育训练学硕士的培养目标落实不到位，科研创新能力欠缺，导致学位论文总体科研价值偏低，学生的专业技战术能力和整体素质都有所下降。
与时俱进是当下学习、工作和生活中必须持有的一种态度，自然各所高校的培养目标也不例外。根据时代特征、社会发展需求和学校的综合情况去制定培养目标，为了更好的实现目标，严格完成各项任务，从学生未来的就业方向、实践能力以及各方面综合能力等方面去调整培养目标。
2.1.2教学目标经过和专家学者的访问、交流，整合调查结果，如图1，具体目标应该按照掌握篮球专业的基本理论知识；提高和增加篮球专业的技战术运用能力和经验；拥有一定的科研能力和熟练运用一些科研方法；掌握篮球专业基础理论和实践的教育教学能力；精神上培养顽强拼搏和坚持不懈的意志品质；培养裁判能力和管理组织能力，以这些教学目标为主，所占比例轻重各不同，科研能力比例稍微低些，所有的教学目标都应该努力达到，让学生在专业知识和实践能力方面协调发展，按照现代教学理念，全面塑造人才。
2.1.3课程目标课程目标指导课程教学，为教学内容的安排做指引，具有引导作用。课程目标是培养目标、教学目标的具体细化目标，具有一定的激励和控制功能，各所学校篮球课程目标的内容主要是：学习掌握基本基础理论、基本技术技能，增进身心健康；提高实践能力，掌握学习方法；锻炼培养坚韧不拔和勇敢顽强的意志品质，坚持以终身体育贯穿整堂课程的始终。
2.2课程现状
2.2.1课程时间安排情况体育教育训练学是研究体育教育和运动训练基本理论和方法体系的学科，为田径、球类、操类等体育运动项目的教学和训练提供了科学指导和依据，为国家体育教育事业的发展壮大提供了充足的人力资源。它是体育硕士研究生专业中在人数上排首位的专业。篮球是一项历时悠久的运动项目，但是在具体的项目上国家没有统一的教学大纲，没有规定固定的教学时数和内容，大部分院校采用121～150个学时，少部分采用的是90～120学时，理论课时占据了大部分比例，实践课时只有少部分的比例安排，而且只有少部分学校有教学大纲明确规定实践课课时，多数学校都是导师督促学生或者学生进行相关篮球实战练习。
2.2.2课程内容开设情况合理安排课程内容，对培养目标的顺利完成有重要促进作用。在体育教育训练学课程中，包括理论课和实践课两种形式，扎实的理论基础可以指导实践技术完美完成，实践技术又可以促进理论的进一步发展，二者合理分配，才可以顺利完成培养目标。多数学校都是理论课内容较多，在实践课程上的安排较少。如表l所示，高校大纲规定的教学内容中理论课占了较高比例，实践课的内容比较少，其中篮球基础理论中，概述、教学训练的基本方法和理论、科研等科目为理论课形式，理论课是一种在实际操作前学习的课程，目的是为了在学生头脑中架构理论基础，用扎实的理论去指导实践，基础的理论课时必须且必要的，但在体能训练、教学训练理论和方法、运动损伤的处理等方面，除了必要的理论课之外，更应该注重实践，在实践中强化理论，促进理论的发展，用理论指导实践，实践理论的完美结合，才能更好的提高学生技能水平的提高。
2.2.3课程内容设置满意度情况教学课程内容就是人才培养的载体，是质量提升过程中的能量补给，课程内容的丰富多彩，形式的多样化及内容的时尚现代化直接决定了人才走向社会的质量规格，课程内容与人才的培养两者之间密不可分。图2中各所学校篮球方向硕士研究生对课程内容合理与否的态度中，可以看出61%的学生对课程内容的安排比较满意，认为不太合理的学生占到了15%，说明课程内容的安排存在一些不周全的地方，学生认为不太合理。
体育教育训练学专业就业类型主要有：教师、教练、体育部门管理人员。学生所掌握的知识和技能主要来源于学校所教授的课程内容和个人主观能动性的学习，知识的内容、质量和数量对学生以后的就业有非常重要的作用，如表2所示63.2%的学生认为自己掌握的知识和技能对以后的就业来说，都不够充足，22.4%的学生觉得可以成功就业。从中得出课程内容的安排存在欠缺，有一定的偏差。
2.3教材选用情况和考核方式与内容分析
篮球专业课程教材的质量是反应课程内容设置水平的一个重要方面，教材是保证教学正常进行，保证教学内容顺利实施的稳定载体。国家对高校硕士研究生的教材没有统一的规定和标准，多数学校在研究生教材安排上，公共课程上会发放教材，但是在具体专业上没有教材，代课教师和导师会按照学校安排的教学大纲计划安排具体的教学内容。
教材的缺少对于教学过程的主体和周围的课题都产生影响：使得学生减少对本门课程的重视，缺少对专业课进行深入学习和研究的参考性工具；教师的教学范围和内容没有限定，不利于教师的课前准备和系统化的教学；不利于国家有关教育部门对教材的整理归档，阻碍对这部分理论内容的进一步研究。
考核测评是对学生进行总结性评价的一种方式，是对学生学习成果的一种判断。硕士研究生毕业时，都会进行论文答辩，学生会以自己的专业为主写一篇3～5万的毕业论文，经过开题、查重、盲审和答辩等，完成自己的毕业论文，通过的学生顺利毕业，没有通过的学生会延期答辩，甚至延期毕业。但是在篮球专业硕士研究生技术实践课方面的考核所占比重较低，部分学校没有实践技术内容的考核，学生会根据自己的个人意愿进行技术能力的提高学习。
技术实战能力的考核是学生整体能力的重要评价方面，研究生毕业的就业方面为教育教学、训练指导、裁判等不同的职业，但大部分岗位对学生的个人实战技能都有很高的要求，因此，考核内容除了必要的理论测试，技术技能也是尤为重要的项目。
3优化体育教育训练学硕士研究生篮球课程内容设置的对策
我国高等院校的课程设置在不断完善，课程内容也随之呈现合理化、多样化、特色化的特点，对于篮球课程内容的设置，应该建立一个完整规范的课程体系，满足社会、学生的需求，随着社会、教育和实际情况的不断变化进行灵活改革，从而培养全面发展的后备人才，不断增强学生培养终身体育的意识。
3.1依据各项目标进行课程内容设置
培养目标方面，根据篮球硕士研究生的身心发展特点和社会发展的就业需求进行适当的调整。首先，以国家培养目标及指导思想为依据和指导，培养学生做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；其次，细化学校培养目标，明确教学目标，完善课程目标，在认知、技能和情感目标方面都逐步具体细化，慢慢经过认识、了解和掌握，练习、分化和泛化，认同、参与和加入的过程，不断加强专业目标，扎实稳固基础理论知识，提高科研水平，不断增加实践技能，提高实战水平，逐渐渗入教学技能，掌握教育教学方法，积攒经验，做好教学工作的准备。同时必须尊重学生意愿，结合各所院校结合本校的具体情况，设置严格的标准，让学生在知识理论、实践、科研方面全面发展，以科学、健康和全面的目标为目标，培养更专业化和高能力的篮球硕士研究生。
3.2合理安排教学时数，课程内容、时数协调发展
教学时间安排的合理与否，与教学任务的完成、教学目标的达成和教学内容的安排密切关联。理论课程和实践课程的教学时间分配比例应该和谐、合理，篮球专项技术技能实践课每周至少安排2次，每节课持续时间不低于90min，课程内容以篮球的专项技战术、教学、训练、裁判贴近社会实际需要的内容为主，40%的课时用于安排实践课，将学生的实际操作能力提高到最佳水平；理论课内容包括技战术基础知识、科研、运动员损伤康复、心理等内容，课时安排比例在60%，每周至少安排两次，每次课时不低于90min；实践课应该与理论课交替进行，不集中安排在一个时段，让学生劳逸结合，也利于理论课和实践课都达到高质量、高效率的成效。
3.3根据课程设置的特点调整课程设置，优化具体课程内容
硕士研究生教育是以本科教育为基础的高层次教育，硕士研究生在本科阶段学习中，已进行过系统的、多学科的课程学习，因此，选择合适的课程内容，对于完善体育学硕士研究生的知识结构、提升原有专业知识理论水平，显得至关重要。合理安排课程结构，重视课程内容的更新，教学方法的改革，重视教材建设。
课程内容必须和教育目标的发展相一致，有一定的实践性和灵活性，根据篮球运动项目的具体特点，安排合理的教学内容，拓宽学生的知识面，提高综合素质。课程设置包含了诸多方面的内容：课程类型、课程结构、教学内容及阶段划分等内容，体育教育课程形式是理论课和实践课的统一。理论内容方面：在篮球专业理论知识的基础上，增加相关教学内容：篮球产业的运营、篮球俱乐部的开展以及篮球英语等内容，将篮球运动灵活深入到各个行业，不断提高篮球硕士研究生各方面的能力和水平，以适应社会不断发展变化的步伐；另外增加新类型的课程内容：以公开理论课形式，展开各个导师大讲堂、专家或者高级名师的专题讲座、邀请篮球明星球员或者教练进行师座谈交流，丰富和完善理论课程内容。
实践内容方面：调整教学时数，增加实践课内容，加强实践技术战术指导，具体内容可以从以下几方面进行开展：篮球技战术运用能力，可以经常组织校内、校外或者师生间的比赛；篮球裁判执裁能力，参与学校的各种篮球比赛，或者与其它学校、俱乐部、企业等团体合作，参与他们的比赛，上场裁判，让学生熟练运用裁判规则；体育教学能力，在掌握体育教学的基本方法、内容、方式等的基础上，可以在校内以班级为单位，或者和其他学校、俱乐部等团体合作，组织学生逐个进行教学，充分提高学生临场执教能力，提高教育教学水平；为学生的裁判、教学、训练等方面的经验做好准备工作，将实践和理论更好的结合，从而提高硕士研究生的整体质量和专业能力，为我国培养高质量的体育工作人员。
3.4创编适合教材，采用合理评价方式和评价内容
专业篮球教材是教师和学生进行教学与学习的重要部分，教材内容是学生学习理论知识的重要引导。篮球专业硕士研究生的教材内容应该满足这个阶段的需求，尊重学生的意愿和兴趣，理论内容和实践内容相结合，分配合理，相对于本科教材，专业度高，包含深层理论知识，提高学生的水平。学生评价方面除了主要的论文答辩之外，也应该重视实践课程的考核，国家、教育部门、学校结合学生的能力定制一个合理向上的标准，让每个学生在专业技术方面都能保持一定的水平。具体内容应该满足社会需求，符合学生整体水平，建立合理的评价方式，设置高校的评价内容。
4结论与建议
4.1结论
（1）体育教育训练学专业篮球方向硕士研究生的培养目标基本都是在国家思想政治的正确指引下，把学生培养成为身心健康发展、专业技术能力扎实和高素质的全面型人才，各所高校的目标都比较抽象，培养类型单一。教学目标和课程目标完善度不够，没有具体形象的过程和步骤。
（2）课程内容设置中，具体的课程内容包含了专业理论课和专业实践课程，理论课程所占比重较大，内容不够全面，实践课程相对较少，实践落后于理论。
（3）学生对课程内容的安排满意度调查中，部分研究生认为课程内容安排不合理，不能完全满足将来就业所需。对于具体课程内容的安排，大部分学生认为目前所授内容相对于以后的就业来说有所欠缺。
4.2建议
（1）培养目标应该根据各所高校自身的特点，具体制定培养目标，提出篮球运动专业的教学目标和课程目标，强化和明确各个目标，做到不断完善和细化目标，根据社会发展需求和学生发展特点制定合理高效的培养目标。
（2）课程具体内容安排中，应该继续完善理论课的内容，课程内容涉及面不断广泛、科学和现代，使其呈现丰富化、多元化、现代化的特点；另外，着重增加实践课内容，在篮球技战术、裁判、教学和训练等方面增加相应的课程内容，熟练掌握并运用，使学生在理论和实践上达到统一。
（3）丰富和完善篮球课程内容，课程计划和内容，必须尊重学生意愿，将课程内容设置做到合理、丰富、实用和全面。
（4）根据社会发展需求及对人才的要求，结合就业岗位的具体条件，不断提高学生的质量，培养一专多能，德智体美劳全面发展，基础知识扎实、实践能力较强、科研水平不断进步的篮球硕士研究生。
作者：刘义峰等
第4篇：大学体育教育中拓展训练的发展趋势分析
新的发展形势对大学体育教育提出了更高的要求，大学体育教育除了承担提高学生身体素质的教学任务以外，还要在教学过程中训练和培养学生坚韧不拔、合作进取的精神，而这些都对传统的体育教育方法提出了挑战。拓展训练作为一种体验式培训方法，能够在教育实践过程中更好地锻炼学生的意志，培养学生良好的体育道德和合作精神，对学生的未来发展具有十分积极的意义。
一、拓展训练在大学体育教育中的应用价值分析
拓展训练能够扩大大学体育教育的内容。在大学体育教育中引入拓展训练能够进一步扩大大学体育教学的内容，通过对某个体育项目进行不断地深化和拓展，并且运用多变、合理的方式达到教学目标，是大学体育教育中应用拓展训练的主要方式。拓展训练的形式和方式多种多样，大学体育教师应当结合大学生的实际水平，将拓展训练与教学内容紧密结合起来，针对学生的实际需求，选择切实可行的拓展训练内容和训练方式。
拓展训练能够有效地锻炼学生的团队合作意识。拓展训练在大学体育教育中成功运用的最基本条件就是要全体师生共同参与，在训练过程中，能够有效地锻炼和培养学生的团队合作意识。当前大学生的特点是个性化发展明显、合作共享意识淡薄、交际能力欠缺等，这些都对学生未来的发展产生了不利影响。拓展训练在大学体育教育中的应用能够训练和培养学生的团队合作意识、协作互助精神，有效地推动学生实现德智体美的全面发展。
拓展训练能够丰富大学体育教育的教学方式。拓展训练的表现形式多种多样，每一个拓展训练项目的训练方式也是多种多样的，因此在大学体育教育中运用拓展训练能够丰富其教学方式，有助于教学效果的全面优化。拓展训练多样的教学方式不仅能够强化学生的体能素质，而且能够让学生在训练过程中获得一种满足感、成就感和喜悦感，丰富学生的思想情感，达到身心放松的目的。
二、大学体育教育中拓展训练的发展趋势探究
拓展训练与传统体育课程有机结合。拓展训练与传统体育课程的有机结合是拓展训练在大学体育教育中发展的主要趋势之一。通过与传统体育课程的有机结合，不仅能够提高大学体育教育的水平和层次，而且也是新时期高校体育教育改革的重要方向之一。大学体育教师在体育教学过程中，要根据大学生的发展实际和需求特点，有目的、有计划地在体育教育课程中加入一些拓展训练的练习，
通过必修课的方式在大学体育教育中引入拓展训练。通过必修课的方式将拓展训练引入到大学体育教育中是另一个发展趋势。由于拓展训练的训练方法和手段能够拓展大学体育教育的内容，丰富大学体育教学的形式，因此，有必要将拓展训练课程以必修课的方式引入到体育专业院校或者是高校的体育专业教育中，让拓展训练成为我国高校体育教育体系的重要组成部分，让更多的人了解、学习和掌握这门科学的训练课程。通过必修课的方式确定拓展训练的地位，还能够为学生的竞技活动或者是执教行为提供高水平的技术指导。另外，由于市场竞争的需要，企业发展过程中越来越注重对员工的培训，而拓展训练作为一种培养团队意识、合作精神、坚韧意志的训练方法，在企业培训和企业文化宣传当中起到十分重要的作用。拓展培训行业具有非常广阔的发展前景，但是我国在这方面的研究和学习仍然处在比较浅显的层面，因此将拓展训练作为大学体育教育的必修课课程之一，能够为学生未来的就业和发展多提供一条道路。
运用课余运动会的方式在大学体育教育中引入拓展训练。目前我国高校的运动会项目设置基本上都是沿用了大型竞技体育运动会的方式，从项目设置到运动员选拔等，参与运动会的都是一些在各个项目上表现较为突出的学生，大部分的学生只能作为观众参与到运动会中，学校运动会的根本目的没有得到充分的体现，这也是很多学生对参加运动会热情不高的主要原因。为了有效地解决这个问题，可以将拓展训练作为课余运动会的方式引入到大学体育教育中，在运动会当中加入拓展训练项目，或者是通过体育文化节、趣味体育比赛等形式，让更多的学生参与到运动会中，形成全员参与的良好局势，这样不仅能够充分调动学生的积极性，而且对增进学生之间的沟通交流、满足新时期学生体育学习需求等都有着十分明显的作用。另外，以课余运动会的方式引入拓展训练，还能够改变学生对运动会和体育活动只关注体能的错误认识，让学生意识到团结协作、坚韧顽强、努力拼搏才是我国体育教育的根本目的，有助于提高学生参与体育训练的兴趣和热情。这不仅能够提高大学体育教育的效果，而且能够帮助学生树立终身体育教育的思想和观念，对学生未来的发展起到十分重要的推动作用。
三、结语
拓展训练是一种注重参与、注重精神体验的训练项目，将拓展训练运用到大学体育教育中，不仅能够扩展大学体育教育的内容，丰富体育教育的形式，而且对学生综合素质的提高具有十分积极的意义。大学体育教师应当科学探究拓展训练与传统体育教育的结合方式，通过必修课、课余运动会等多种方式在大学体育教育中引入拓展训练，不断提高大学体育教育的效果。
作者：刘长江
第5篇：体育教育训练学专业的科学研究现状
体育教育训练学科是体育学下属的一个分支学科，也是体育学的基础学科。“我国体育教育训练学科的主要研究内容是体育教学与运动训练的原理与方法等一系列关于运动的问题。”自从体育教育训练学科建立以来，为我国体育事业的发展乃至体育教育人才的培养都起到了关键性的作用。学科只有在发展中才能不断完善，才能适应国家的可持续发展战略。
一、学科相对较饱和
体育教育训练学是我国体育学下属的基础学科、也是体育学中学科建设最为完善、建设时间最长的学科。但是随着我国高校扩招与我国体育人才市场需求量的增大，体育人才需求也随之增加。这个时候，许多学校都争相的进行体育教育训练学科的建设。我国的14所体育专业体育院校中的13所有体育教育训练学的专业硕士点。而我国各重点师范类大学的体育院系中几乎都有体育教育训练学的硕士学位的授予能力。专业体育院校与师范类院校下属的体育院系作为以培养专门体育教育人才、教练人才、科研人才为主要的高等学校，对自身的体育教育训练学硕士点建设有着非常积极的作用。但是在一些以理工政法为主的学校为了丰富自身学科体系与跟风随潮流，也积极的加入到了体育教育训练学科的建设之中。所以我们可以看到一些较为有名的工业大学、理工大学都有体育教育训练学的硕士点进行招生。而这种快速的体育教育训练学科建设进度，势必会使该学科处于一种饱和的状态。
二、学科建设水平良莠不齐
学科建设水平的参差不齐是体育教育训练学科面临的又一主要问题。受国家教育政策的调控与体育本科生源与硕士生源的不断增加，一些学校都急功近利地对自身学科进行大跃进的打造。个别一些导师数量、软件与硬件水平不符合要求的学校，通过各种手段把自身学科进行短时间内的催生。这种通过拔苗助长、东拼西凑方式建设起来的学科，其将来的发展方向与培养研究生的水平可想而知。而一些体育类、师范类的学校或者有体育基础底蕴的学校，在学科建设上的优势就十分明显，在原有基础上进行不断的打造与综合，其自身的体育教育训练学科就会变得越来越强。而一些其他学校快速形成的体育教育训练学科就会很难适应未来学科发展的趋势。
三、我国体育教育训练学的发展趋势
3.1为高校竞技体育发展服务
我国经历2008年的奥运会成功后，国家与民众已经对我国现有的运动员培养机制进行了重新的审视，并提出了由体育大国向体育强国迈进的战略方针。这种建设体育强国战略的核心就是运动员培养方式与机制的改变。世界头号体育强国的美国在其北京奥运奖牌获得者多数为在校的大学生。这种以高校孵育高水平竞技运动员的模式，已经成为了我国竞技体育发展的一个方向。在这种国家调整竞技体育的战略方针下，就要求高校的一些学科要为竞技体育运动员培养模式的发展提供服务与帮助，这其中最为主要的就是体育教育训练学科的服务功能产生了转变。
3.2强化体育教育训练学科的综合性
体育教育训练学科在未来的综合化发展是由体育教育训练本学科的内容体系与时代发展所共同决定的。体育教育训练学科以是教育学、心理学、社会学、医学、生物学、化学以及其他相关学科融合发展起来的，它是一个跨学科、多层次的体系。同时体育教育训练学科是更是一门文理共存学科。其包含内容之广泛，是任何学科都不能与之相比拟的。
3.2.1体育教育训练学科的内部综合
体育教育训练学既然是一门交叉性极强的学科，但是根据时代发展发展需要以及未来体育运动发展的走向，体育教育训练学将于体育学的其他学科进行进一步的内部综合。
3.2.2体育教育训练学科的外部综合
体育教育训练学科是一门综合了教育学、心理学、生理学、医学等各种社会与自然科学的学科体系。从体育教育训练学的综合性来看，是非常具有特殊性的。我国体育教育训练学能在今天发展的如此之快、如此之好，其主要的原因就是不断的与体育之外的其他学科进行不综合，吸收其他学科的精华来提升自身的软实力与硬实力。
3.2.3体育教育训练学科要保持相对的独立性
体育教育训练学科在未来的发展中，必须对其内部与外部学科进行不断的综合来完善自身的体系。但是在综合的过程中，也要保持相对的独立性。因为体育教育训练学对其他学科来说还是非常的年轻，其中许多内容都需要其他学科的支撑。
作者简介：谢胜
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