摘 要:在此就高校公共体育健美操课程学习现状进行综合分析,并在此基础上提出改变高校体育公共健美操课程学习现状的对策。
关键词:高校公共体育健美操;学习兴趣;课程教学;综合分析;对策
一、高校公共体育健美操课程学习现状的综合分析 针对我国高校公共体育健美操学习现状的调查显示。 1.课程设置现状健美操课程开设与学生需求间存在着一定的矛盾,其中有82%的学生希望开设超过2个学期的健美操课程,而60%的学校目前只开设2个学期的课程,显然不能够满足高校学生对健美操的学习热情。 87%的学生对健美操表现出明显的兴趣,说明开设健美操课程对高校来说是必要的。 高校的课程分配偏重基础步法和大众套路的教学,而学生显然对流行的健美操表现出浓厚的兴趣,60%的人对健身与流行操感兴趣,并认为应该加入竞技健美操的学习。高校比较偏重集中教学,技术与理论结合起来让学生学习的机会不是很多,对多媒体利用的也不是很充分,学生更倾向于利用多媒体学习健美操,这是健美操教学与学生需要的冲突之处。 3.健美操教学方法 在健美操的教学过程中,不同专业的教师采用的教学方法不同,但是由于教师缺乏创新,一般都采用灌输式的教学方法,只告诉学生结果,让学生“跟我练”,而不是给学生提供探究学习的机会,导致学生在学习中缺乏主动探究意识,不利于培养学生的创造性。并且竞技体操专业的教师习惯采取竞技训练的方法,从而迷失了健美操课程健身的本意。 4.对健美操公共课的学习评价 从评价情况来看,对学生学习的评价更注重实际的评价,理论在评价中的占比过低,并且缺少学生的自我评价,不利于培养学生终身锻炼的习惯。 二、改变我国高校公共课健美操学习现状的对策 1.提高健美操公共课理论的课程比重 学生只有掌握了健美操的运动原理、方法、鉴赏等知识,才能够掌握其中的运动原理,在学习中不断探究怎样有利于提高学习效率,怎样锻炼对塑造体型有利,而不必从教师那里或者其他多媒体教材盲目照搬,避免可能由于动作领悟不到位引起的运动损伤。因此,加大理论课的比重,可以帮助学生提高知识组合能力,培养创造力。 2.满足学生需求,在学习中加入流行元素 满足学生需求,丰富健美操公共课的学习内容。在健美操公共课学习中,加入流行元素,如拉丁舞健美操、瑜伽健美操等,学生视自身实际和兴趣爱好等情况选项学习。 3.提高教师素质,促进教法创新 提高健美操公共课教师的素质,组织教师进行教学方法研究。通过各种讲座、学术交流、培训等形式提高教师素质。建立起健美操教师风险与效益并存的岗位机制,建立相应的规章制度,挖掘健美操教师的教学创造性,从而提高教师改进教学方法的积极性。 4改进学生评价方式 在健美操评价上,根据学生的个体差异,采用弹性评价方式,按照健美操考试的要求、标准的技术指标,确定为定性评价指标,然后根据学生的个体差异,视学生的健美操水平增长情况、体质增长情况、对健美操的平常锻炼等设置弹性评价,以定性评价和弹性评价各占50%的比重进行学习评定。 5.培养学生探究性学习的信心 培养学生学习健美操的兴趣和信心,自主探究并解决健美操学习中的问题,巩固健美操是学习基础,并在此基础上,寻求一套适合自己的健美操锻炼方法,对健美操的一些不适合自己的动作进行改造,使之更适于塑造自己良好的体型。 三、结论 在健美操课程学习中,只有加大理论学习的比重,注重学生的学习需求,提高教师的素质,改进教学方法,采用探究性学习方法,才能够引导学生积极、科学地提高身体素质,培养终身锻炼的习惯。参考文献:[1] 王燚.“参与性课堂”在高校公共体育健美操课程中的实施及探讨[J].网络财富.2008(5)[2]张伟民,方奇.湖南省普通高校健美操公共课课程设置现状及发展对策[J].体育科技文献通报.2010(18)[3]张静.如何指导学生开展健美操研究性学习[J].网络财富.2010(16)
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