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中国论文网 发表于2024-01-29 21:14:06 归属于历史论文 本文已影响165 我要投稿 手机版

       

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高一学习科目多,难度偏高,课程学习中对学生的思维能力要求较高,有一部分学生从原来同学眼中的尖子生变成中等生甚至落后生,如果不能适应这一变化,心理自我调节能力差,往往引起内心的紧张忧虑和恐惧等情绪,从而导致了学生的焦虑案例B小。

情感,是一个学生成长的重要因素或者被忽视心灰意冷,或者一句鼓励的话而学习劲头倍增班主任也好,一般任课教师也好,要在情感上适当倾斜,对中等生多点关注,多点细腻例如,一个孩子因为晚上作业很晚没睡好,上课总是。

1要辩证地看待中等学生 首先,老师的观念要更新,要学会辨证地看学生从我带的班级来看,好学生大致可分为两类一类是思想基础好,对自己的要求高,能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题,自我修养比较好。

应试教育导致了教师在教学中有功利性的思想,把考出好分数作为评价学生的`唯一标准,会重点培养尖子生关注优秀生,而对学困生中等生就没有过多的注意教育出现了不均衡的现象,一个班级里,学习成绩两极分化严重素质。

教育中等生 1制订明确的目标据我观察,优生往往具体非常明确的目标,并为达成目标不断总结方法制订计划中等生的目标往往比较模糊,若能通过各种方式,让孩子树立明确的目标,并激励他达成目标,那么,中等生向优生转化的。

都说一个班级的中等生是最容易被忽略的,我在实际教学中却总是和中等生生气原因如下 1优等生比如前十名已经养成了良好的学习习惯,基本能够主动学习 2后进生说句实话,成绩也比较稳定可就是这些中等生,我。

一中等生的现状剖析众所周知,在学校里,优等生可以提高各个学科优秀率,在各种考试和竞赛中能为学校争光,也是老师教学绩效考核的“活广告”后进生的进步,则可以使父母化失望为希望,成为老师“转化后进生”工作的师德材料。

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