摘要：当今信息时代掌握计算机技能已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。中等职业教育对学生的培养目标应当是以就业为导向，以职业专项能力为核心。努力把学生培养成为符合社会需求，满足企业实际需要的技能型和应用型的复合型现代人才。本文目的尝试探索适合计算机类课程的项目化教学的方法。
关键词：计算机；中职；项目化教学
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0020-01
1.背景及现状
计算机基础课程是中等职业学校学生的必修课程，培养学生必备的计算机应用能力是学生今后走向工作岗位和日常生活中不可或缺的技能。然而在传统的计算机教学过程当中对学生能力的整体培养、拓展及职业素养的塑造方面都略显不足。我校作为红河州州属的老牌中职院校，无论是在计算机硬件设施上还是在计算机教学的师资力量上在州内都属前列，尽观如此，老师们在教学和学生在学习的时候也时常感到迷茫。老师们通常采用的都是填压灌输式教学，他们总是费尽心力地把自己全部所学讲授给同学们，可同学们并不愿意买账，相反还觉得老师过于啰嗦，课堂上同学们根本就提不起学习兴趣，导致很多学生上课不是趴着睡觉就是在玩游戏。长此以往同学们三年毕业后要么学不到东西，或者在学校所学得知识跟企业和社会的需求步调不一致。就目前的现状而言，很多中等职业學校培养的学生仍然与企业的需求脱节，造成了供需之间的结构性紧张。计算机教学如果能与项目化教学方法相结合，可弥补上述不足，从而提高学生的学习效率，增强他们计算机应用能力，也可增进老师们的教学信心和成就感。
2.什么是项目化教学
项目教学法是一种教和学互动的模式，它是师生通过共同实施一个完整的项目任务而进行的教学活动，是以学生为主体、以项目主题为中心，是教师在充分了解学生实际学习情况的基础上，将教学的理论、实训内容分成若干个项目，每个项目布置若干个小任务，每个任务按照明确任务-制定计划-实施计划-评价检查-展示成果等模块组织教学。这样就能突破传统计算机教学模式的束缚，使学生在"做中学，学中做"的过程中掌握基本理论与操作技能，自主学习能力得到培养，这可以为其今后的职业发展打下坚实的基础。
3.项目化教学的意义
项目化教学首先能更加适合中职学生的实际情况，通过多年的计算机教学发现，现在的中职学校算机教学的最大学情就是学生的计算机基础知识参差不齐，城市学生与偏远农村、山区的学生呈现出"两极分化"的态势，这就给日常的计算机教学带来了极大的困难。而采用项目化教学，就可以针对不同层次的学生用不同难度的项目、任务进行"分层教学"，真正做到了"因材施教"。其次，能更好地满足学生就业的需要，由于计算机学科是一门实用性很强的学科，因此采用项目化教学，教师就可以根据知识点设计与实际相关的项目和任务，可以实现专业与产业、岗位对接，专业课程内容与企业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接。再次，项目化教学能更快地提升计算机教师的专业素质，采用项目化教学就使得教师不仅要掌握教材内容，更要把握计算机领域的新技术，同时要将学生未来的岗位职业能力需求与计算机及应用专业课程特征相结合，这些都要求教师不仅要掌握相关课程的教学内容，更要在理论与实操两个方面对自己提出更高的要求，努力成为"双师型"教师。项目化教学的主要特点是以学生为主导，课堂的主人是学生，而老师则成为了课堂的导演。项目化教学的剧本就是"项目计划"，整个教学过程中通过"项目计划"让学生了解了本堂课的目标、重点，紧扣教学目标。让学生在老师的引导下，自主、探究式地学习。
4.项目化教学实施过程
4.1明确任务。把学生分成若干项目组，教师把教学要求和任务事先告诉各个项目小组，老师提出项目，并对项目的意义和价值等进行分析，引导同学讨论项目制作所需的技能等相关任务。
4.2制定计划。学生制定项目计划，包括项目流程、分组情况、任务细化、时间分配等，教师审查并给予指导。由于中职学生的知识水平有限，在制定计划时指导教师要尽可能的把握好项目可行性关卡。
4.3实施计划。学生依据项目计划，分组进行项目实施。教师要注重对学生技能的指导，参与到学生的项目实施过程中，与学生共同合作完成项目。在整个项目的的实施过程中，充分体现学生为主体，教师为辅的作用，使学生学会积极合作提高团队合作精神。
4.4检查评价。把制作好的项目进行整合，开展评价。对于每一个被评价的作品，老师先邀请作者对自己的作品-个自我评价，并阐述设计思路。这样既锻炼到学生的语言表达能力还能让其他学生从他的语言表述中感受和体会到他的作品的美。最后老师再对各组的作品进行点评、总结，指出不足，表扬先进，让学生的实践得以升华。同时教师要对学生在项目实施过程中的参与情况进行评价，激励学生成长。
4.5展示、归档、应用。将项目进行展示，或可应用到实践工作中，让学生品尝到成功的喜悦，体验到成就感。
5.结语
在整计算个机课程项目化教学的过程当中，学生的职业能力得到很好的训练，职业素质得到有效的培养，团队成员的大力合作、互相学习和共同参与有力地促进了学生岗位能力的发展与提高。从总体上来看，计算机课程项目化教学模式适合在中等职业学校开展。
作者：高峰等
参考文献：
[1]苏超，项目化教学在中职计算机专业课程教学中的实践探索。
[2]孙辉，计算机应用基础项目化教学浅析。
[3]叶小熊，中职计算机专业教学中的高效教学方法《项目化教学》。
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