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一、学习逻辑学有助于干部提高思维能力
当前，知识更新的周期在迅速缩短。在这种情况下，整个教育界越来越由重视知识的传授转到重视能力的培养上来。这可以说是当今教育界的新动向或新趋势。这是因为，单纯的知识传授永远追不上知识的迅速更新，只有不断培养训练人们的基本能力才能适应知识迅速更新的需要。
人的基本能力一般分为三种，即观察能力、操作能力和思维能力。其中思维能力的强弱同人的基本能力的大小关系最为密切。因此一个法国教育家断言•.“未来世纪的新人才，将不再以直观经验、知识储存量，而是以极强的思维能力作为自己的主要标志。”所谓思维能力，主要表现为遵守思维规律、运用各种思维形式的能力。这种能力的培养正是逻辑学的任务。
人的思维能力主要依赖于后天的教育。马克思主义认为，遗传素质仅提供人的发展的一种可能性，而这种可能性能否得到并向什么方向发展，主要决定于环境和教育。逻辑学把思维作为自己的研究对象，给予概念、判断、推理等各种思维形式和思维规律以专n研究，这种研究可以使人全靣掌握这些既非客观事物又非语言形式的抽象对象的性贡，从而把人的基于遗传素质发展的可能性引向提高思维能力的方向，最终达到全面提高人的基本能力的目的。
总之，马克思主义既承认人与人遗传素质上的差异，但又认为就一般人来说，这种差异并不是很大的。听以，人的基本能力，特别是思维能力的强弱差别，主要取决于是否受过有目的、有计划、有组织的系统训练。
二、学习逻辑学有助于干部肃清“左”倾流毒
十一届三中全会以来的一系列改革，要求各级干部必须彻底肃清“左”倾流毒，否则将无法承担振兴中华的重任。在彻底肃清“左”的流毒中，逻辑学也有它的特殊作周，它能帮助干部提高识别正确与错误的能力。比如，“文化大革命”中出现的“不是马克思主义者就是修正主义者”的错误口号之所以盛行，不仅有“左”倾的政治根源，也有不懂逻辑常识的问题。形式逻辑认为“马克思主义者”与“修正主义者”并非矛盾关系，而是对立关系。故而“不是马克思主义者就是修正主义者”的断定是完全错误的；“修正主义者”与“非马克思主义者”是种属关系而并非同一关系，只有“非马克思主义者”中的“修正主义者”才是我们党真正的敌人。因此，没有逻辑常识，弄错了逻辑关系，将本为种属关系的概念误作同一关系的概念处理，必然被林彪、江青反革命集团所散布的谬论所迷感，以至在政治上扩大打击靣。
历史i正明，无论是“左”倾造成的逻辑混乱，还是逻輯错误助长了“左”倾，任意使用概念，盲目断定，胡乱推理，已经在我们的政治生活中造成了相当严重的恶果，今天要彻底肃清这种恶果，除了在政治上认识其错误外，还应在逻辑上弄清其荒谬。作为干部，如果逻辑上依然模糊不清，那就意味着“左”倾错误仍有重犯的可能。
三、学习逻辑学有助于干部实现科学领导
社会进步的必然结果之一，是广大群众要求干部的领导科学化。要实现.科学地领导，不仅需要干部有某一方面的专门知识，懂得心理学、管理学，还需要懂得逻辑学。这就是说我们的干部不论是作报告，找人谈话，还是写通知，起草决议，都必须以科学概念和理论为依据。否则，不但会影响领导人的威信，而且更为重要的是达不到应有的效果，给工作带来损失，造成-群众在思想上的混乱。举例来说，某单位有一位管司法工作的领导干部，在一次群众大会上，批评“违法不等于犯罪”时说：“违法不等于犯罪？这简直是荒唐的逻辑。”显然，讲话者的结论“违法就是犯罪”是以“犯罪就是违法”为前提，通过简单换位推理得到的。而逻輯学有着明确的规定：对于A判断只能限制换位，不能简单换位。这位领导•干部的简单换位推理违反了应有的规則，其结论当然只会具有或然性。事实上，轻微违犯交通法、卫生法的行为就算不得犯罪。可这+位领导硬说“违法就是犯罪”，不仅违背了.常识，有损子自己在群众中的威信，更为主要的，它可导致扩大化的错误，给法制工作造成极坏的影响。
总之，逻辑学在培养、锻炼、提高人的思维能力乃至全部基本能力方面所起的作用，.越来越受到人们的重视。联合国科教文组织已经将逻辑学——这门古老而又年轻的科学，列为第七基础科学。这反映了逻辑学的地位随着社会发展逐步提高，.其工具性作用也在人类的发展过程中日益显著。因此，在我们振兴中华的今天，为了尽快实现干部队伍的革命化、年轻化、知只化、专业化，党校教育应重视逻辑学课程的教学工作。
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