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大学学习，更应该通过学习知识的过程提高能力，包括学习能力、思维能力、观察能力、沟通与表达能力，形成良好的学习习惯、思维习惯，而不只是掌握知识本身。
如果只是掌握知识，那么，确实很多知识是没有用的，一方面，在当今时代，知识更新的速度很快，大学的课堂教学无法赶上知识更新的速度，很多所学的知识，走上社会已经过时，包括技能也是如此，职业教育的技能学习，会紧密结合社会需求，但社会对技能的要求也日新月异，在学校学的技能，走在社会也可能派不上用场。
另一方面，大学里有一些学习内容，如果从派用场角度，很难直接派上什么用场，比如，有的以理工见长的综合院校，要求文科生学数学，文科生就认为大学里不应该再学数学，觉得学数学，对于文科生来说，没有什么意思；甚至还有的理工科学生认为大学里也不应该学大学语文，觉得学语文，对于理工科学生来说，也意义不大。因此，目前大学里普遍存在工具课程热，而通识教育课程冷的问题，但就是工具课程也被质疑内容陈旧，学了也没什么用。
大学学习，对大学生最重要的是，应该通过学习知识的过程，学会学习，培养能力。这首先需要学生正确认识学习的价值，有的同学觉得学习知识无用，因此，就不学习，逃课、混日子，结果知识没学到，也没有在大学里培养起应该培养的能力，走向社会时，缺乏竞争力。每个人学习的知识，除了一些概念、定理、经典内容之外，会随着社会发展、时代进步而过时，但通过学习知识培养的学习能力、思维能力、观察能力，会让你尽快适应社会变化，学会新知识。这些能力是不会过时、无用的。
其次需要学校改革教育内容与教育方法，在教学过程中不只是进行知识的灌输，而要培养学生的批判、质疑精神，在教学过程中，多开展小班化、探究式教育，目前，我国有的大学的课堂教学，还主要采取灌输模式，教学要求，也知识让学生背记一些知识、概念，而不是培养学生的能力，这需要大学进行教学改革。
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