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从小到大，我一直觉得难以领悟“学”的奥义。今天，我置身在这个人生当中最重要的考场，眼望窗外云清日朗的蓝天，体会着作文题干中《红楼梦》故事的意趣，似是检验，但更多的是对十几年来从“学”的反思。
我反问自己，什么是“学”，为什么“学”，是儿时追着爸爸妈妈絮絮叨叨的“十万个为什么”？还是上学之后无边无际的文山题海？是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”？还是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”？“学”是手段，还是目的？
我觉得都不是。我曾经以为大脑是容器，“学”就是不停的灌输可以量化的知识。但直到我读书、刷题累到“吐血”，却越来越觉得“容器”容积的不足，灌不进更多的知识。我只能跟在别人后面，拾人牙慧，漫无目的。我焦虑，恨自己的不堪和无力，再难激起“学”的兴趣。
然而我显然是低估了“学”的深意。“白云出岫本无心，流水下滩非有意”，是大自然赋予了我们每个人“学”的能力，而压抑这种能力的往往又是我们自己。正如煤层在阳关下会在一刹那自燃，铀原素被原子核轰击会裂变，星星之火可以燎原一样，我们应该“学”的，反而是如何释放我们本自具足“学”的能力。
儒家经典《大学》开宗明义：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。古圣先贤在两千年前就已经在宏观层面上探讨了“学”的意义。一收、一放，“学”在思辨里，却有着显而易见的差异。如是，则“翼然”流俗，“泻玉”超然，而“沁芳”实为契合“明明德”，归于“文以载道”，又“从心而发”，达到“止于至善”的最高境地。至于可量化的知识，就像水，自然而然的按照规律流淌到我们与天道同体的无量“黑洞”里。
如何释放这能力？正如得道高僧“见山还是山，见水还是水”，这“火种”还需要实践层面“学”的本体。立志、实践，宋代大儒朱熹提出学习要“虚心涵泳，切己体察”，正是这立足于实践，在知识输入与输出之间，对“学”自觉反思，提升自己认知的次第。
“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这是每位中国学子的最高追求和使命，虽然可能永远达不到那个高度，但只要一直行在路上，就已经契合了我们从“学”的意义。
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