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爱可以创造奇迹，爱的力量是伟大的。对于后进生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反的，老师应该在学习和生活中给予其更多的爱、更多的支持、更多的关注。
托尔斯泰说：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师；如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但不爱事业也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情，爱心是一种感情，是一种催化剂，我们只要时刻把它带在身边，就一定会创造美好的明天。”
其实，不只是幼儿，对于后进生，教师倘若试着真诚地爱他们，巧妙地爱他们，爱同样可以成为他们提升的动力，也可以创造奇迹。
爱可以创造奇迹
从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。一位教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱后进生，尊重他们，信任他们，才会激发他们积极向上的力量，教师也会因此受到他们的尊敬与爱戴。而这种爱，则可以创造奇迹。
爱心促成良好师生关系的建立，师生关系的融洽是教育好学生的前提条件。
爱心帮助学生建立自信心
萧伯纳说过：“有信心的人，可以化渺小伟大，化平庸为神奇。”在后进生的转化和提升中，教师的爱可以帮助他们重拾信心。教师之爱，对于后进生来说，是他们建立自信的重要前提。
爱让批评变得有力
从学生的角度而言，教师倘若能对他们发自内心的爱，那么，学生也会乐于接受老师的批评。后进生尤其如此。当后进生真诚地感受到了老师对自己的爱的时候，教师纵然去批评他们，他们不但不会为此而怨恨，反而会因为老师的批评，转变得更快。
一些后进生一旦犯了错误，我们老师就会如临大敌。其实，当后进生犯错误的时候，我们老师应该批评，但是批评必须建立在爱的基础上，要讲究批评的艺术，要从爱护的角度出发，通过谈心、家访等形式循循善诱，化解矛盾，使问题得到解决。任何简单粗暴的批评都会伤害后进生的自尊心，引发师生矛盾，影响后进生的转变和提升。
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