摘要：立德树人根本任务对德育工作提出了新的要求，我国作为一个多民族的国家，民族的团结与稳定是经济社会快速发展的基础和前提之一。针对民族地区学校德育工作存在的问题进行研究，可为提高民族地区德育工作管理实效打下良好基础，提供有益参考。
关键词：民族地区；学校德育；现状分析；管理策略
立德树人根本任务对德育工作提出了新的要求，我国作为一个多民族国家，民族的团结与稳定是经济社会快速发展的基础和前提之一。针对民族地区学校德育工作存在的问题进行研究，可为提高民族地区德育工作管理实效打下良好基础，提供有益参考。
一、民族地区学校德育工作现状
学校的德育目标是通过德育活动以及社会公德、家庭美德、职业道德教育，提高学生的德育素质，使学生围绕社会主义核心价值观道德体系提升品德素养。受民族传统风俗习惯及文化背景等因素的影响，民族地区学校德育工作还存在着诸多不足。（一）从学生方面看，学生对德育形式的认同度不高。由于理论和实践存在着一定的距离，在实施德育过程中，学生学习到的理论知识和实践体验相脱节，使学生对学校德育的意义认识不清。（二）从学校方面看，教师的课堂教学没有有效落实德育目标，没有紧跟教育改革的步伐，仍以传授书本知识为主，德育方法单一，活动形式也缺乏创新。同时，德育师资队伍建设存在专业教师少、教师专业不对口等现象。因此，需要加强专业教师的培养，改变教学方法，让德育内化为学生的心理品质和道德素养。（三）从家长方面看，家长虽然普遍重视孩子的德育，但由于自身的认知水平和能力有限，导致了家校德育的脱节。
二、提高民族地区学校德育工作管理实效策略
（一）提高对民族地区学校德育工作的认识。构建科学化、规范化、合理化的德育工作管理标准，是推动学校德育工作的重要抓手。1.建章立制是有效开展德育工作的根基。行之有效的德育工作除必须要更新理念外，还需用一套科学合理的规章制度来将德育工作落到实处。学校可采用双线德育工作管理模式，即教师线和学生线。教师线包括年级组长、班主任和各学科教师，教师管理学生；学生线包括班长和各学科委员、小组成员，班长管理学科委员，学科委员管理各小组成员。这样，教师管理学生、学生自我管理，两条线紧密联系，责任层层落实，形成双向动态管理体系。2.管理模式的创新是提高德育工作管理水平的助推器。要切实提高德育工作管理实效，还需要对学校德育管理团队进行整体培养，形成自下而上的自觉管理模式。需要校领导、中层干部、教师、学生全员参与到学校德育工作管理中，每个人既是管理者，又是被管理者。（二）培养优秀德育师资团队。优秀的德育教师团队不仅应拥有先进的教学理念、过硬的专业文化知识、全面发展的教学素养及丰富的教学经验等综合能力，还要拥有坚持不懈的恒心、毅力和德育工作管理能力，才能与学生有效交流沟通。应注重构建多层次、多渠道、多形式的德育工作管理队伍培养机制，逐步改变德育仅以思想政治或道德与法治教师为主的现象，有效提高德育工作管理的水平和质量。（三）创建良好德育环境。学校应注重为学生创设一个生活化环境，将德育及与其有关的社会活动融入其中，让学生在提升自身德育素质的同时，养成良好的学习习惯。可以在宣传栏、教学楼走廊、各班教室、操场周围等布置德育标语和德育宣传画，凸显学校教育理念；也可以让每个年级的学生开展不同的德育主题征文、演讲比赛、德育小故事展评活动等，在比赛和表演中激发学生潜能，发挥学生特长，有效推动学校德育工作向前发展。（四）构建家校合作德育团队。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。学校德育需要家长全面配合，才能形成家校教育合力。1.成立家长委员会。选荐优秀学生家长成立家长委员会，借助这个平台宣传和普及家庭德育知识，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭德育工作走向规范化、科学化。同时，规范家委会管理，定期举办家长德育培训讲座，让家长形成社会、学校和家庭共育理念，让家委会带领全体家长为学校的发展献计献策，促进学校和谐发展。2.建立班级家校联系制度。建立以班级为单位的家校联系制度，让家长及时了解学校的教育及发展动态，促使家长共同参与学校班级管理。班级管理团队的队长由本班班主任担任，团队成员由班上的每一位学生家长组成。通过家校紧密联系，班主任让学生家长理解家庭教育对于孩子的学习及未来成长的重要意义，提高家长教育孩子的水平，让家长主动协助学校教育学生，提高家校共育实效。
参考文献：
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[3]陈蕾.关于推进民族高校思想政治教育工作的思考[J].理论界，2020（6）：99.
作者：更松尼玛
