在信息化快速发展的当代社会，计算机已经紧密地与人们的工作、学习和生活联系着，正在深刻地改变人们的工作、学习和生活方式。而对中职学校的学生来说，其过硬的计算机应用能力是他们走向社会之前所必须具备的能力，计算机应用基础课是培养学生在未来工作中应用计算机能力的重要基础课程。如何提高中职计算机应用基础课的教学效果，应当转变学生学习态度、更新教育理念，采取有效的教学评价方法
在信息化快速发展的当代社会，计算机已经紧密地与人们的工作、学习和生活联系着，正在深刻地改变人们的工作、学习和生活方式。而对中职学校的学生来说，其过硬的计算机应用能力是他们走向社会之前所必须具备的能力，计算机应用基础课是培养学生在未来工作中应用计算机能力的重要基础课。而我们中职学校的学生上课却不能集中精力学习计算机应用基础课的理论基础知识和实际操作，一到实际操作练习时间，总有一些学生背着老师玩些小游戏，而忽视了学习计算机知识。虽然有些学生刚开始对计算机应用基础课的学习还有点感兴趣，但是在其他学生玩游戏的负面影响下，他们对该课程的学习态度也会发生变化，导致他们无法学到扎实的知识。对此，我从以下几个方面来谈谈如何提高中职计算机基础应用课的教学效果。
一、转变学生学习态度
中职学校的学生学习成绩普遍一般，学习目标不太明确，学习积极性不是很高，而我们要想改变他们的学习态度，就应该给予他们更多的耐心和关心。对于我们学校非计算机专业的学生而言，要想调动他们学习计算机应用基础课的兴趣，关键是要转变他们对计算机应用基础课的学习态度。例如，我们在学习word中的图、文、表的混合排版时，要求学生把自己或同学的照片以及利用画图工具画出的图形等放在word里进行排版或制作成挂历等，增加学生学习的兴趣，学生在玩闹中掌握知识，从而提高了学习效率。
二、、更新教育理念
计算机应用基础课的教学与其他课程的教学有着一定的区别。计算机应用基础课教学中，学生是教学目标的体现者，能否积极主动地探索和思考问题直接影响着教学效果，要提高学生的自主学习能力才能提高教学效果。因此，提高教学效果的基础是让学生自己开发、自己去领悟，老师的任务就是适时讲解，引导学生深入领悟自主学习的重要性。在计算机应用基础课教学中应注重以下几个方面。
(一)任务驱动。计算机应用基础课的图文丰富，但操作较复杂，以前是老师演示讲解，学生听讲，感觉学生是听懂了，但是，到学生实际操作时，有的学生又忘了操作步骤，部分学生不能做到正确、全面的接受知识，甚至有些学生不去动手操作。因此，要想使学生正真的掌握计算机应用基础课的知识，要求学生在计算机应用基础课上要手脑并用，布置任务，让学生自己来完成，即在课堂中不提前给学生做课堂演示，而是设计出结合教材的的任务实例，并限定时间，让学生自己动手操作，使学生在摸索的过程中寻找作结果，并找个别学生演示整个操作过程，老师再总结演示，这样在老师演示的环节，学生就会虚心向老师求解，从而提高该课程的教学效果。
(二)课堂讨论。讨论是指学生之间或师生之间通过交谈来分享信息、观点或共同解决问题的一种情形，使学生和老师都能积极融入到教学氛围的过程①。课堂上要多鼓励学生参与讨论。首先，要保证每个学生都有发言的机会，不能只局限于学习成绩好的学生。在课堂讨论时不爱发言的学生或学习落后的学生，可能不喜欢或不参与课堂讨论，对他们来说，发言也成了课堂上的一大难题，因此，我们要为他们的发言、参与讨论创造机会，刚开始时让他们发言一些不太难、发言内容不太多的问题，善于发现他们发言中的闪光点，并给予表扬或肯定，增强他们的信心。
(三)小组合作学习。注重小组合作，提高小组合作学习的教学效果。小组的合作学习可以产生相互促进、共同提高的效果，尤其是在计算机应用基础课上，小组合作的学习效果会更加突出。与其他学科相比，计算机应用基础课的学习侧重于学生的学习态度和实践能力两个方面。不同的学生具有不同的实践能力，在小组的团队合作中，我们应把不同个性的学生分为一个团队，只限定结果不限定过程，这样的做法可以促使团队之间的做法多种多样，提高学生的实践能力。完善自己对学习问题的认识和理解，全面参与讨论观点，发挥最大的合作效能，提高计算机应用基础课教学效果。
三、采取有效的教学评价方法
评价有利于学生了解自己在学习上的进步，发现学生的潜能，建立学生学习的自信心①。当然这就要求我们老师要正确的认识和评价学生，我们要善于发现学生身上的闪光点，多给学生一些的鼓励，才能使学生参与到教学活动中，渐渐地喜欢上计算机应用基础课，从而提高教学效果。在计算机应用基础教学中我认为可以采用如下两种评价方法来促进计算机应用基础教学。
1、通过提问评价：提问可以随时了解学生对所学知识掌握和理解的情况，并能根据多数学生回答中出现的问题，做出适当的补充，并给学生作为平时成绩记录下来。
2.上机操作的评价。上机操作是对学生的探究能力、创新能力及协作能力等方面的评价。在上机过程中，注意给学生适当的进行指导，且要求学生把每次上机的结果保存并发送给老师，老师要给每个学生的上机操作都要作出评价。
评价除了老师对学生的评价，还有同学之间的互评。学生在相互评价的过程中，能够取长补短，相互发现优点，得到认可，老师再适当的给予肯定，使学生生活在团结友爱的气氛中。同时，学生和老师之间也要有评价，可以适当的组织学生对老师的教学方法、教学态度等进行评价，学生和老师之间的互评可以使学生和老师之间相互交流和激励，更主要的是让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解和宽容。有了这样的氛围，学生就有了大胆探索求知的欲望和积极进取的人生态度，也就发挥了学生的各种潜能，提高了教学效果。
总之，计算机应用基础课具有灵活性、实践性的特点。中职学校的计算机基础课老师需充分发挥自己的主观能动性，采用灵活多样的教学方法，精心准备实践内容，鼓励和带动学生积极参与，使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素质和计算机应用能力得到能够真正提高。
作者：王晓粉 来源：课程教育研究·学法教法研究 2016年8期
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