摘 要：本文以提高大学生计算机应用能力为指导思想，以加强学生实践动手能力培养和创新思维的培养为主线，对高职院校计算机基础课程改革进行探讨与分析。
关键词：高职；计算机基础教学 ；改革
一、引言
在当今的信息时代，社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程也不断加速，使各领域工作的发展愈来愈依赖于信息技术。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化图书馆等己向我们走来，社会对大学生信息化掌握程度要求也越来越高，用人单位对大学生的计算机应用能力的要求更是有增无减。为了适应新形势，计算机教学改革势在必行。
二、 高职院校计算机基础课程教学面临的形势和任务
由于中学开设了信息技术课程，大学的信息技术已不再是零起点。但是各地区学生入学前计算机水平存在较大的差异，这就给相应的计算机基础教学带来了一定的难度。现行的计算机基础教学采用单一的教学模式，忽略了不同背景的学生，忽略了学生的爱好和学习起点，同时也忽视了不同专业对计算机应用能力的要求不同。使得学生毕业后出现理论与实际接不了轨的现象。
教育部计算机教学委员会编写的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》（计算机基础教学白皮书）明确指出：我国计算机基础教学已经由普及教育阶段进入到提高阶段。社会对大学生的要求已不是简单的计算机操作，而是即熟悉专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才。因此计算机基础教育也应该由操作技能转向用信息技术的知识及技能处理实际问题。
三、 计算机基础课程教学改革方法探讨
（一）更新教学手段，完善教学内容
计算机课程是实践性很强的课程，要求“以人为本”的教学理念和“精讲多练”的教学模式必须渗透到计算机基础教学中，将计算机课堂转入到多功能计算机教室，大力开展计算机辅助教学（CAI），充分利用网络资源，建立课程网站，培养学生的学习主动性和自学能力。
计算机技术的普及和迅速发展，很多学生在入学前都已或多或少的学习过一些计算机知识，这就要求我们在教学内容上有一定的提高，不能只停留在以办公软件（office）为主要讲学内容的阶段，考虑到入学前学生掌握层次不同，可以适当讲些办公软件，但要求学生会举一反三，掌握方法。
（二）改变考试方法，采用以证促学
计算机的应用已涉及到社会的各个领域，用人单位对毕业生的要求已不仅仅停留在大专毕业证书上，还要求毕业生有国家颁发的计算机或与本专业相关的计算机技术资格证书。这就要求计算机教师在上课时，将所任课程的考证信息传达给学生，使学生一开始就明确学习目标，激发学生学习积极性。另外，考试方法也应做适当的调整，应以上机测试为主，理论考试为辅，改变单一的纯笔试或纯机试的考试方法。
（三）强化师资队伍建设，确保教学质量
计算机技术的迅猛发展，信息技术的日新月异，使得计算机教师不得不及时更新知识。建立一支相对稳定、知识结构合理、实践经验丰富、业务水平较高的计算机师资队伍，是使计算机水平跃上新台阶的关键。可以通过多种途径提高师资水平，如：补充一批年轻的计算机专业教师充实到高校计算机基础教育的师资队伍中；采用“请进来，送出去”的做法，即：聘请校外专家来校讲座，通过相互交流提高教师学术水平；采取有效措施，创造有利条件，鼓励教师进修，选派教师参加培训，参与科研项目的研发。
（四）深化计算机教材改革，突出高职特色
教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。所以，高职教材改革必须突出它的职业性、实践性、适应性、科学性和先进性。高职计算机教材建设应与当前高职教育改革相适应，与高职人才的培养目标和职业对人才需求的知识结构相适应，必须坚持以素质教育为核心，以就业上岗能力培养为重心，以技能训练为特色的指导思想。采用适合高职院校使用的实用性强的优秀教材和组织学校教师编写有特色的教材。在选取教材时应保证教材的先进性和实用性，缩短教材的使用周期。让学生学到先进的开发方法和当前流行的应用软件。一些应用性强的科目，要尽量将它们与相关专业的应用相结合，做到主教材和上机实验教材相配套，主教材内容分布合理，实验教材贴近实际。
四、结束语
随着信息技术的迅猛发展，计算机应用范围不断扩大，计算机作为一种现代通用的智能工具，受到了全社会的青睐，拥有一定的计算机知识和应用能力的人已成为现代人所必须具备的和赖以生存的基础。高校计算机基础教学担负和信息技术在各学科的普及和应用的艰巨任务。这就要求我们在教学过程中不断总结和探索，在实践中发现问题、解决问题，将教学改革逐步推向深入，促进计算机基础教学质量的全面提高，使学生获得信息时代所必须的技能。
参考文献：
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[2]郭淑珍，浅谈对高校计算机基础教育的几点认识，教育信息化，2006，5
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[4]袁学松主编，计算机文化基础，中国水利水电出版社，2005，9
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