摘 要：在全面普及信息技术教育的当下，应加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言，信息技术与课程整合还是一个比较新的概念，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。在此对信息技术与课程整合的概念进行了浅显的讨论，在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中，明确信息技术与课程整合的区别，理解它们的必要性。
关键词：信息技术；课程整合；计算机辅助教学 引言 实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用、培养学生的创新能力与信息处理能力，提供了一个比较理想的教学环境。单纯的应用信息技术在目前的教学中存在如下不足之处：其一，学生与多媒体计算机的交互有限。人机交互是计算机辅助教学的显著特点，目前很多多媒体教学仍是传统教育思想、教学模式、教学方法的电子化、音像化的翻版，尽管教学内容的呈现图文并茂、生动活泼，而在教学方法、教学模式创新方面存有明显的不足，人机交互的过程很有限。长此以往，使学生失去了学习的兴趣。学生主动参与教学过程的兴趣不仅在于教学内容呈现的图文并茂、生动多彩，更重要的是靠教学方法、教学手段的多样性、科学性、创新性来激发。其二，计算机网络与课程资源结合的不足。计算机网络与教育资源的结合能使学生突破时空的限制，实现个性化的优质学习。由于资金与技术等原因，许多学校的校园网信息资源贫乏，且更新较慢。一些优秀的期刊、报纸、图书馆等教育教学资源师生很难能够见到并共享。至于本校课程资源的开发，由于缺乏资金、技术等支持，也很难以数字化、电子化的形式开发出来供师生共享，即使开发出来也仅仅是网络与课程资源的组合，而非整合。 一、课程整合的概念 目前国内关于信息技术与课程整合的说法很多。综观这些观点，我们发现主要是基于对课程概念的不同理解而产生的分歧，下面就将其分为两大类观点来简明阐述。 一类观点：课程是一个较大的概念，主要是指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。黄甫全认为，信息技术与课程整合是指通过基于信息技术的课程研制，创立信息化课程文化。通过信息技术与课程的双向整合，促进师生合作完成课程与教学组织方式的实现和以学生为主的新型课程与教学活动方式的发展，从课程的各个层面都进行改革，促进课程整体的变革。 另一类观点：课程等同于教学，将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介融入到教学的各个层面中，包括课前的教学准备、课堂教学过程和教学评价等，都是通过信息技术来实现和完成。 信息技术与课程整合概念的区别反映了人们对信息技术在教学中所起作用的不同看法。前一类观点一般都是专家学者的认可，而从事实际教学的教师和教研人员则比较认可后一类观点。笔者比较认可后一类观点，因为这是从实际教学出发，在目前的教学资源现状上所能做到的最大的整合，也是实践的要求和发展的趋势。 二、计算机辅助教学与课程整合 我国计算机应用于教学是从计算机辅助教学开始发展的。计算机辅助教学的发展与实践对教学起到了一定的促进作用。但是计算机辅助教学的推广中出现了一些偏差和问题，播放式的多媒体CAI只是把不形象的形象化了，让不生动的生动起来，不过是将教学过程更加具体化、形象化和人性化。这种方式并没有突破教师讲、学生听的填鸭式教学，所以很多应用目前还只是传统教育的一种补充、完善和发展。目前的计算机辅助教学还停留在表面的层次上，如果只是把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，和放幻灯片又有什么区别？计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能和网络功能。目前许多已制作出来的课件，都不能体现这三大功能，都只不过是把图片、文本简单地转换为计算机演示罢了。计算机课件必须至少体现上述三大功能的其中之一，如果不能做到这一点，还是不要用计算机的好。 信息技术与课程整合需要将已有的课程与教材进行重新设计，教师需要转变教学方式与学习方式。但是信息技术与课程整合受到信息技术硬件设备、教师信息化技能和教学设计能力、学生信息化处理能力等诸多因素的限制，所以信息技术与课程整合在实现上有很大的困难。而计算机辅助教学只需要教师使用现有的软件进行演示，对教师的课程与教学设计的能力要求不高，所以计算机辅助教学实现起来要容易很多。 信息技术与课程整合的主要目标就是有效地改善学习方式。在信息技术没有与课程整合之前，学生仍然按原有方式进行学习，并能够取得一定的学习效果。信息技术与课程整合后，将有效地改善学习方式，改革传统的学习方法，改善学习资源和学习环境。信息技术与课程整合可以提高整体教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。计算机辅助教学则主要是为了提高教学效率，提高教学质量就比较有限了。 结语 信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是深层次的融合与应用。我们必须改变传统的单一计算机辅助教学的观点，从课程的整体层次上去考虑信息技术的功能与作用。创造信息化的学习环境，创设学生主动学习的教学情景，创造条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生学习的强大认知工具，最终达到改善学习的目的。 参考文献： [1]钟启泉．国家基础教育课程改革纲要（试行）解读．上海：华东师范大学出版社 [2]黄甫全．试论信息技术与课程整合的基本策略．电化教育研究，2002，（7）
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