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初三的学生，初步有了自己的人生观，价值观。虽然说很不成熟，做事常常不按套路出牌，有时让人摸不着头脑。但他们是挺通情达理的，他们认可的，绝对是无条件支持！
所以，治班要对自己以德立人，对学生恩威并施。尤其是初中阶段处于叛逆期的孩子们，抓住他们的心，让他们在思想上与你高度保持一致，工作起来那才真轻松。
班级治理灵活多变，书本上的条条框框可供参考，没必要死记硬背。路子自己去走，经验靠积累。一味靠纸上谈兵，工作被动。
走进学生，融入进去，你会发现一片新天地。
跑题了吧，谢谢了
德育活动课育人的关键要素是什么？厚
成才先成人，育人先育德，落实立德树人是教育的根本任务。
学校要将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿于教育各领域，努力创设和谐的育人环境，创建一流的育人队伍，创新育人内容和模式，高质量完成立德树人根本任务，促进学生全面发展、健康成长。
创设和谐育人环境。教师和学生是教育活动中最基本最关键的要素，师生关系是教育过程中最基本最重要的关系，直接影响到教育活动进程，决定了教育活动效果。师生之间应当互相尊重，友好相处。尊重和理解学生。教育是一项打动学生心灵、影响学生思想观念的活动，而教学活动的效果也不完全取决于智力因素，还受到学生情感、态度、价值观以及意志品质等因素影响。也就是说，离开了对学生人格的尊重和心灵的关注，教育教学活动效果也就无从谈起。关注和亲近学生。教师应当关注学生的一言一行，关注他们的喜怒哀乐、成功与失败、困难与疑惑；既关注课堂上的表现，又关注课间的举动；既关注他们校内的表现，又关注他们的家庭生活。因为关注，所以亲近，进而了解，教育工作因此更具针对性、预见性和有效性。相信和包容学生。教师对待学生应当做到宽厚仁慈，包容学生身上的缺点，宽容学生的失误，理性对待学生的错误，善于引导学生正确看待自我，让学生在获得归属感的同时，学会自我评价，自我激励，自我成长。欣赏和激励学生。教师应当敏锐地捕捉并及时表扬学生身上的闪光点，发现并肯定学生取得的成绩和进步，鼓励学生，让他们形成高度的自我认同，产生强烈的自信心。
创建一流育人队伍。班主任是学校教师队伍的中坚和骨干，是学校德育工作的核心力量，更是一个班级的灵魂，学校要努力提升班主任的管理能力和育人水平。举办专家讲座，提升班主任理论素养。邀请专家到校做班级管理、学生身心发展特点等方面的报告和讲座，提升班主任的理论素养和育人功底。举办班主任论坛，提升班主任育人能力。分享经验和提供实操性指导，让班主任们畅谈工作中的困惑，共商问题解决的妙招和智慧。举办主题班会大赛，促进班主任专业化发展。借助班主任主题班会活动，磨炼班主任德育工作的专业性和实效性，促进班主任工作专业化发展。
创新育人内容和模式。进入新时代，教育必须解决好教育姓什么的问题。课程育人。学校要把思政课当作立德树人的关键课程、探索提升思政课的思想性、亲和力和针对性。每名教师都应认真梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，纳入专业课的教学，让学生在增长知识中潜移默化地得到思想的熏陶和濡染。实践育人。从学生日常的穿着、交往、文明礼仪、课堂纪律等点滴小事抓起，开展富有特色的德育活动，化知为行。活动育人。举办如诚信做人、崇尚科学、文明卫生、发扬传统等德育系列专题教育活动，运用主题班会、校园广播台等载体，丰富校园生活，活跃学生身心，培养优良品德，树立高尚人格。阅读育人。让学生爱上阅读，走进阅读的世界，与伟大的思想、伟大的智慧对话，培养学生精神的宽度、厚度、深度。家校共育。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，通过家委会、家长学校、家长课堂、家长群、群，进一步加强家校共育机制。
学校教育，育人为本，德育为先。要落实全员德育，实现全员育人、全程育人、全方位育人；要坚持生活德育，通过班级文化建设，让学生进行自我教育与同伴互助教育，构建一种有利于情感道德成长的校园生活环境，引导学生培育和践行社会主义核心价值观。
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