[关键词]：任务型教学；中职英语口语；案例
“任务教学法”是指以任务为基础的教学方法，应用在外语教学中是指在课堂教学时通过学生和教师共同完成(transact)某些任务,使二语学习者能够自然地学习,习得语言,扩展中介语体系和促进外语学习进步。
我国中职学生英语口语交际能力的现状令人担忧。在调查学生的听、说、读、写能力时发现，擅长口语，能与口语教师进行日常会话的学生只占0.83%。学生说英语时，有32.29%的学生感到害羞，43.75%的学生感到紧张得说不出来，只有15.62%的学生很乐意使用英语与别人交谈，而能自然流畅、充满自信地进行英语交际的学生仅占0.83%。?
传统口语教学有许多不足之处：
1）传统型口语教学过于强调准确性。大多数教师采用的是听说法，即只让学生反复机械地操练语言的结构形式，忽略了语言的内容和意义，学生活用语言进行交际的能力得不到培养。
2）纯粹的语音教学。在过去几十年来时间里，口语教学偏重于教语音，学生发音准了，却还是不会用英语连贯性地表达自己的思想。
3）片面追求熟巧。大多数教师让学生操练一些已有明显答案的问题或互相转述一些大家共知的事实，有的教师让学生背诵，记忆课文，让学生通过模仿和反复操练来达到脱口而出的程度。这些做法忽视了语言形式的情景性，学生还是不会在不同场合用恰当的语言结构表达特定的语言意义，因而无法进行正常交际。
任务型口语教学案例：
hobbies!
1、教学目标
(1)学会谈论自己的业余爱好；
(2)学会谈论喜欢业余爱好的理由；
(3)了解这些业余爱好怎样才能提高自己的英语水平；
2、语言目标
(1)-whatareyourhobbies?/whatisyourhobby?
-myhobbiesare…/myhobbyis…
(2)-whydoyoulikethis/these?
-interesting/relaxing/improvemyenglish.
3、单元任务
task1：谈论自己的业余爱好?
task2：说明喜欢自己业余爱好的理由。
task3：这些业余爱好怎样才能提高自己的英语水平?
task4：看哪位学生做得最棒!
task5：要求学生在网上搜寻国内外名人的喜好。
4、教学过程
step1）.pre-task：谈论自己的业余爱好?
①lead-in
doyouknowyourclassmateshobbies?
②在表中填写你的三个同学的姓名，先猜一猜他们在业余爱好是什么，然后分别去核实一下你的猜测是否正确
③小组活动：每个学生都向本组汇报采访的结果，评出谁的业余爱好最有意义。
④各组派代表向全班汇报，由全班评出业余爱好最新颖的同学。
⑤完成任务所需的语言：
●whatareyourhobbies?/whatisyourhobby?
-myhobbiesare…/myhobbyis…
●whydoyoulikewatchingtv?
becauseit’srelaxing.
●doyouusuallywatchtvonweekends?
yes,ido./no,idon’t.
step2）.while-task
①lead-in 让学生说出自己的业余爱好，并说明理由。
例如：playcomputergames,readbooks,listenmusic.
②让每个学生填写以下表格：
whatareyourhobbies?/whatisyourhobby?
why?
③小组活动：学生5人一组就表中的内容互相问答，并作记录。
④根据记录整理并统计出各项活动相应的百分比。
⑤把调查结果写成小短文,让学生分析这些爱好的价值。
⑥完成任务所需的语言：
●howoftendoyouwatchtv?
●whydoyoulikethis/these?
step3）.post-task：怎样才能提高自己的英语水平?
①ifwewanttoimproveourenglish,whatcanwedo?
②把英语学得较好的同学分到各个小组，由组员分别对他们进行采访,了解这些爱好是怎样帮助他/她学习英语的。
③让学生根据表格中填写的内容总结学习英语的有效方法。
④完成任务所需的语言：
●howoftendoyou...?
●doyoulistentoenglishsongsontheradioeveryday?
●doyouwriteengkishdiary
step4）assessment
(1)小组代表汇报各小组总结学习英语的方法后，可以在小组自评的基础上，全班互评、教师总评，并评选出英语学习的有效方法；
(2)把评选出的方法形成文字贴在班级版报上进行展览交流。
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根据课堂任务内容，让学生个人或小组在网上收集自己感兴趣的国内外名人，掌握如何用英语获取信息的能力。这些可以从介绍名人的文章或个人资料中查找，把各自的成果向班上报告，并完成一篇相关短文。
为提高中职英语口语教学水平，英语教师必须做到以下几点：
1）明确英语口语交际能力的内涵。口语交际是人类言语交际活动的基本形式，是一种主动、积极的交际行为。
2）探索提高口语交际能力的途径。
3）教师要在实践中，不断探索结合学生和课堂教学的实际，找出更加适合中职英语口语教学的方法。
4）任务型口语教学还可以根据学生兴趣，在英语课上采用小组讨论或辩论的形式，谈论学生感兴趣的话题，并分角色进行表演。任务型口语教学就是要求教师结合实际情况，创新教学思维，千方百计地提高学生口语。
总之，“任务型”教学的设计宗旨是为课堂教学服务,学生是直接受益者。“任务型”教学体现了“以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式”的思想,有助于学生的自主学习,有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力,有助于增强学生学习的兴趣和信心,是素质教育在英语教学中的具体体现。
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