【论文关键词】高等职业教育实训教学教学方法改革
实训教学是高职教学环节的重要组成部分，提高其质量是高职院校培养高素质实用型专业人才的必然要求，教学方法与教学质量的关系密不可分，提高教学质量必须深化教学方法改革。我国现代职业教育办学历史较短，包括教学方法在内的各个环节正处于摸索之中。因此，教学方法改革的具体操作过程存在诸多实际问题，亟待解决。
一、高等职业教育实训教学方法改革面临的问题
1高职实训教学方法理论研究滞后。当前，对高职实训教学方法理论研究较少，具有我国特色的高职实训教学方法理论研究体系尚未形成。第一，对现代实训教学方法的理论研究不够，对其本质、特点、发展规律、科学理论依据等方面的研究比较少，也不够深人和系统。第二，对现阶段高职实训教学的典型教学方法研究力度不够，单纯就某种方法进行研究，缺乏系统的归类、比较、分析，虽然强调了教学方法的多样性，但忽视了综合性和互补性。第三，对现有的先进教学方法总结、推广不够，没有发挥其作用。例如，项目教学法、启发式教学法、任务驱动教学法等较为先进的职教方法，在教学实践中的探索和应用不够，还没有形成本土化的、比较完整的操作模式。
2．高职实训教学方法改革没有受到足够的重视。由于观念的陈旧狭隘，教学方法改革一般被认为是小事，只是手段、技术问题。没有认识到教学方法改革是关系高素质技能型人才培养的战略问题，是涉及到教育观念、管理体制、政策环境的系统工程。即教学方法改革不仅关系自身，也牵涉教学相关软硬条件的改善与完备。教学方法改革往往被看作教师个人的事，没有从学校人才培养的根本上加以重视，没有形成从上到下、从干部到教师、从教学到管理一整套系统的改革方案。各高职院校出于生存与发展的短期利益，把更多的精力和财力投入专业建设和课程建设，忽视了对教学方法改革的人力、财力的投入。因此，教法改革长期以来处于徘徊不前的状态。
3．实训指导教师方面存在制约教学方法改革的因素。第一，教师数量不足，生师比偏高，教学任务重，教师没有过多的时间进行新教法的探索与实践。第二，现有的实训教师队伍的素质难以适应新的教学方法。职业教育教师培训制度不健全，许多教师的教学水平和实践技能均达不到现代实训教学对教师能力的要求。第三，有畏难心理。教法改革意味着教师需要改变原本熟悉、习惯的教学方法。这种破旧立新、富有开拓性的劳动，无疑需要投入大量的时间、精力。在现有教学质量评价体系下，教师即使不进行改革，所教的课至少是合格的。这种心理状态使得一部分教师得过且过，不愿进行改革。
4．学生方面存在制约实训教学方法改革的不利因素。第一，传统观念的制约。在传统的教学过程中，以教师为中心，学生的自主意识淡薄，依附心理严重，常常作为配角，学生缺少对教学方法提出质疑的意识，以及与教师沟通的习惯，这不利于新教法的实施。第二，学生现有能力的制约。与理论知识的掌握相比，学生的动手能力、创新意识和创新能力是弱项。新的教学方法要求“以学生为主体”，以强化学习主动性和积极性，因而需要他们具备自主学习、互动学习的习惯，对其学习能力、动手能力要求较高。但现状是学生的自主学习能力欠缺，主动性和积极性不高。学生原有的学习习惯，对新教法的施行有直接的制约作用。第三，学风问题。有些学生自我期望值很低，学习态度不端正，配合程度不高。这会挫伤教师教学方法改革的积极性，一定程度上也妨碍教学方法的改革。
5．学校方面存在的制约实训教学方法改革的因素。第一，教学设施投入不足阻碍了实训教学方法改革。加强实训教学方法与手段的改革，学校应该加大经费投入，添置现代化教学设备，建立功能完善的校内、校外实训基地，为教改提供物资条件，但现有条件远不能满足学生实训的要求。第二，未真正树立起重教之风，未能有效地吸引广大教师投身教学改革。高职院校作为高技能人才培育基地，教学质量是生命线，提高实训教学质量应得到足够的重视。但因近年来有关职称考核评聘的政策或对政策的具体操作失当，已严重偏向于科研，科研项目、发表或获奖的有形成果是影响考核评聘的硬件。在这种价值导向下，教师的注意力转向、精力转移已不言而喻。受现实条件的制约，实训指导教师搞科研确有困难，导致出现既有理论又有实践经验的教师脱离实训教学岗位的现象。第三，实训教学管理制度上存在的问题。实训教学方法的改革不仅是教法的多样化，还要凸现学生的主体作用，以培养学生的综合素质、创新意识与能力。这就要求相应调整管理，如课程设置、实训时间安排、实训内容的取舍、教学形式、教学方法的选择、实训教学质量的评价等都应从支持实训教学改革的角度进行考虑。
二、高职实训教学方法改革对策
1．加强对高职实训教学方法改革的理论研究。第一，建立职业教育研究机构。各级职业教育研究机构是连接各级教育行政部门和学校的桥梁，是研究课程教学、直接推动职业教育教学改革的主要力量。应在全国范围内形成一支稳定的研究队伍，对职业教育教学方法展开全方位的研究与探讨，从理论到实践展开深入研究，完善职业教育教学方法研究的理论体系，依据职业教育教学改革的实际需要，及时更新研究内容，拓展研究领域。第二，加强实训教学方法的理论研究。既要研究新的适合实训教学特点的方法，又要对传统教学方法的理论加以整理，并将这些理论与从国外引进的先进教学方法结合起来，构建符合我国高职实训教学改革实际需要的理论研究体系。第三，加强高职实训教学方法的实践研究。各级教研部门要做教学方法改革的先锋队，围绕教学目标，组织学校开展先进教学方法的改革实验，并通过讲座研讨、示范观摩课、案例研究课等多种形式，进行教学方法改革与创新的宣传与讨论，推进教学方法改革。
2．加强实训教师队伍建设。高职院校要重视实训师资队伍建设，通过构建一整套引进、培养、考核的良好机制，采取全面提升实训教师师德、教学水平、实践能力、科研能力的有力措施，培养一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平高超，并且数量足的“双师型”教师队伍，作为实训教学改革的第一要务。同时，加大对教师教学方法的培训力度。先进有效教学方法的掌握除自学外，就是要加强培训。
3．加强学生的学风建设。学生是教学的主体，教与学是无法分离的。没有学生的有效配合，教法改革不可能取得成功。教学方法的改革并不意味着学生学习的自由、轻松。相反，学生必须充分发挥其主体性作用，在时间精力上应有更多的投入，积极参与，并与教师密切配合。所以，学校管理者、班主任、辅导员等必须做好思想政治工作，端正学生的态度，帮助他们树立正确的学习目标，激发学习的热情和积极性。
4．改革其它实训教学要素，为教学方法改革创造条件。教学方法与教学资源、教学环境、师资力量、学生水平、课程体系等要素构成相互制约、相互影响的整体。教学方法的改革必须与其他教学要素的改革相适应，共同促进教学质量的提高。学院要加大投入力度，给予支持和指导，尽早把教学方法改革同专业设置、课程建设、教学管理等同步纳入教学改革的轨道，充分重视教学方法的创新，为改革试点提供倾斜政策，鼓励教师在教学中运用新方法。具体要做到：第一，改革和重组实训课程体系。根据以“能力为本位”的教学目标、以“就业为导向”的职业教育办学方针，构建就业导向的实训教学课程体系。第二，完善实训教学硬件设施建设，为实训教学创设良好的教学环境。建设完备的实训基地是培养高技能人才的必备条件，但硬件建设需要大量的资金投入，学校领导应深刻地认识到实训教学的重要性，从培养创新人才的角度出发，加大投资力度。第三，构建完善的实训教学质量评价体系，加强对教学方法改革的指导、监督和支持。
综上所述，实训教学是一个由教师、学生、课程体系、教学环境、教学资源等多因素组成的功能系统，其中任何因素都会对教法改革产生直接影响。阻碍教学方法改革顺利进行的因素，有观念意识、思想认识的问题，有实际能力、条件手段的问题，也有相互问的协调配合等问题。各方面的因素错综复杂，都是教法改革的阻力。教法改革是个综合性问题，应全方位地观察思考，寻求医治良方。立体式运作，多管齐下，形成合力，方为上策。就目前形势而言，如何提高认识，加大改革力度，采取一系列实质性的激励政策，为教学方改革创造有利条件，引导广大教师投身教学改革显得更为重要。
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