随着我国教育体系的深化改革工作的推进，在全面培养学生能力和提高素质方面，“德智体美劳”中的“体”日益受到教育工作者的重视。针对目前普通专科学校体育课堂学生表现疲软，甚至厌烦等不良情绪的产生，严重影响教学效果差等多方面问题，体育教育工作者也开始逐渐转变思维，从学生的体育兴趣为出发点，着力引导学生加强课外活动，增强体育锻炼，从而培养学生对体育的兴趣，提高学生在体育课时的积极性。
本文就在专科学校体育课的现状，综合分析，就如何引导学生培养体育兴趣问题上提出一些见解。
时代的发展和教学改革的拓展对普通专科学校体育教学提出了更高的要求，但是我国专科学校体育教学仍然存在一些问题，只有针对性地培养体育兴趣，实现体育教学的优质高效，才能满足时代教学的发展要求。老师要积极改变教学方式，勾起学生的兴趣，理解学生之间的差异性，加强人文关怀，提高体育教学水平。
一、普通专科学校体育课教学现状
当前，普通专科学校学生对体育课逐渐失去兴趣，体育设施的不完善，致使体育教学工作展开展不顺利，不能达到预期的效果。智能手机等高端电子设备的普及，使学生沉浸在网络世界，不愿走出来活动，渐渐的对体育运动失去了兴趣。教学模式过于固化，没有提出很好的考核评估机制来刺激学生的学习热情。教育工作者本身没有顾忌到学生的差异性，因此导致一些学生在心理方面拒绝交流，排斥体育课。
二、普通专科学校体育课存在的问题
(一)体育设施不完善
当前，普通专科学校体育设施不完善，不能为体育教学提供有利的支持。在体育教学的时候，老师可示范的、学生可利用的教学设施极为不完善，导致实践不足，尝试不够，学生对体育知识的理解局限于理论知识，缺少必要的体育实践，真正学到的东西很少，严重阻碍教学进程，因此在以后的教学中应给予重视。
(二)教学模式僵化
当今大多数普通专科学校体育课存在的问题主要是，体育教学模式陈旧，考核评估体系单一，整个体育教育环节缺乏弹性，师生之间缺乏应有的沟通，只有单方面刚性的教学，在体育课堂上，学生就应该无条件服从老师的命令，显然这是不合理也是不科学的。这在某种层面上来讲扼杀了学生的积极性，妨碍了他们在人生成长阶段兴趣的培养，所以学生逐渐丧失对体育课的兴许也是在所难免的。
(三)师生交流互动缺失
体育教学是需要学生与老师互动的。当前，普通专科学校师生互动明显缺失，人文关怀不足。学生不能及时高效地配合老师的体育教学，影响了体育教学效果。学生在体育学习过程中，不能集中精力，认真听老师的讲解，对老师的示范动作不能很好地理解此外，外界因素诸如手机、平板等智能电子产品也对学生产生了极大的干扰。
三、培养普通专科学校学生体育兴趣的方法和措施
(一)优化改善体育教育模式
课外加强体育锻炼，从寝室、教室中走出来，参与到体育活动中来。“生命在于运动”，运动的人才能理解生命的活力，对生活更富有热爱。另外，克服心理不良因素，积极面对认识自己。身体素质不太好的学生，要走出心理阴影，积极乐观看待生活，不能因为这方面而影响整个人的价值观，从而放大这种不良因素，恶性循环。积极投身到与老师交流的环境中，在轻松和谐的氛围中，拉近师生距离，不断讨论学习，这才是理性的教学状态。
(二)完善体育基础设施
把体育教学搞好首先要有良好的教学环境，基础设施完备，才能有效提高教学质量。加强体育设施的完善，多种体育器材灵活组合使用。这方面需要体育教育工作者平时注意观察，结合以往的教学经验，开展新的教学课题，研发出不同的体育项目和授课形式，这样能够加强体育教学过程中的趣味性和教学形式的多样化。
利用体育设施进行教学的时候，要加强与学生的互动，当学生介入这个课题讨论中来，学生的积极性会猛然提高，培养学生运动的积极性和对体育的兴趣，有利于学生发挥主观能动性。老师不再是权威，学生更有意识发挥自身作用，以主人翁的姿态投入到体育活动中，主动接受体育教育。学生乐于参与到整个课程的进行，无疑会提高教学质量。
(三)加强人文关怀，培养学生兴趣
老师从自身做起，改变教学方式，争取学生的好感。老师应该改变以往的教学方式，现实给教学提出了新的要求，就要学会改变创新。在语言表达、动作示范、思维逻辑等多方面，启迪学生在体育课中的思考。整套语言严谨细致，清晰明白，学生自热兴致勃勃，乐于接受。
动作优美的示范，从心理方面勾起学生的兴趣。面对学生的提问，老师不仅要那些解答，如果有需要还要躬身示范，做到言传身教，来不得半丝马虎。这比以往粗暴的回答或者斥责学生学习不认真带来的影响要好的多。此外，要理解学生的差异性。针对学生的具体情况，男女差异，制定合理的考核制度，提倡人文关怀，加强师生交流。
总之，体育教学是师生互动的过程，双方都能认识到自身的不足，并积极改善，有助于体育教学的开展。以后的学习中，把学生的主观需要放在首位，学生主导课堂，老师从旁指导协助。增进人文关怀，培养学生的体育热情与兴趣。当然这也需要体育基础设施的配合，才能开展多样化教学，引导学生户外运动，提高体育课的积极性。相信在不断改善的过程中，师生都能从中受益。
作者：李崇 来源：亚太教育 2016年20期
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