科学发展观的核心是以人为本。以人为本，就是以人为中心，以人为根本。学校的根本任务是培养人才，毫无疑问，学校管理就是要坚持以人为本，要以人的发展，特别是以作为教育对象的具体个人的全面发展为根本。 一、管理的核心 学校的一切管理制度和政策措施要体现人性，要考虑人情，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。 作为学校这个机构的管理者，既要考虑学生的需要，认真研究学生、关爱学生，最大绩效地管理学生，满足学生，为其身心健康发展提供良好的环境和教育;当然也要考虑教师职工的需要，最大程度地满足教师包括精神、物质上的需要（工资、福利）;管理者还要考虑到家长、社会的需要，家长将孩子送到我们学校来最希望孩子获得什么，社会需要未来的孩子成为一个什么样的人。管理者是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，管理者是学校领导集体的带头人，有什么样的管理者，就有什么样的学校。管理者的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为管理者，要领导好一所学校，就要明白管理者的三部曲：时代的眼光，社会的需要;正确的理念，独到的见解;坚韧的品格，广阔的胸怀。 二、管理方法 1.教师管理的制度化与人性化 学校的大部分工作都靠教师去具体实施，学校的发展要靠教师来推动，教师是学校一切工作的执行力量。所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是学校首要工作。我们二附中充分考虑到学校内每一位教师的心理需要和社会需要，千方百计地满足他们的合理需求，尊重他们的人格，承认他们的尊严与价值。同时，还十分注意情感投资，不管其职位高低，都一视同仁，激发出每个人的热情，让学校在每个人的努力下，精神焕发，发挥出最佳的整体效能;让教师感受到：在二附中工作是幸福快乐的，我是学校工作的重要力量，这样就会产生强大的凝聚力和动力，就会加快学校的发展。“严而不善，管的是人，严而又善，管的是心。”我们在定好管理制度的基础上，注意灵活地运用、执行。尊重、关心、爱护、善待每一名教师，使学校的各项工作得到更好的实施。执行各项规章制度同时应该体现人性化，这样才能使教师理解你，尊敬你。 教师专业化是国际教育发展的趋势。在二附中，为了促进教师专业发展，我们经常组织教师听课。教师听的课分两种类型：一种是转变思想的课，一种是业务培训的课。转变思想的课，强调两个字——敬业。通过听课，对教师进一步加强师德教育，让社会主义核心价值体系融入教育教学全程，让教书育人从谋生的职业变为激情燃烧的事业，让敬业成为教师生命的一部分。具体管理上，加大师德考核量化结果在绩效考核总分上的权重，在职称评审、职务晋升、评先评优、提拔任用等方面实行师德“一票否决”制。业务培训的课，也强调两个字——提效，鼓励教师向专家名师学习，积极参加各种形式的培训和学习，积极参加教育专家或名师讲座，不要错过任何一次这样的听课学习机会。 为了促进教师专业发展，构建高效课堂，我们本着公平、公开、透明的原则，大胆试验，制定点评课、推门听课制度，开展中层以上干部示范课、青年教师赛课、青年教师论坛、青年教师解题比赛等一系列活动，人人参与讲课，人人参与评课，人人当评委，大家畅所欲言，直言所有讲课教师的优缺点，提高45分钟授课的“含金量”。 2.学生管理的严格要求与适度引导 教育的主体是学生，如何管理好学生，培养好学生，是学校工作的重点。学校对学生的教育是全方位的。除了学习之外，各种习惯的养成也非常重要。习惯的养成一方面靠养成教育，更重要的一方面是严格要求。当然在严格要求的同时，还应该积极引导，及时做好学生的心理疏导也是很有必要的。 以人为本的学生管理工作，就是要以人为出发点，充分尊重学生作为人的价值和尊严，充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好，力促学生全面发展，健康成长，并能可持续发展。学生管理中坚持以人为本，就是要在学生管理过程当中，坚持把所有学生作为全心全意为之服务的主体。树立“以人为本”的学生管理理念，营造良好的服务氛围，对学生能起到潜移默化的作用。从教学到管理，从学习到成长，都要不断深化教育改革，转变教育观念，转变过去那种以学校为主体，以教育者为核心的工作思路和工作方式。变管理为服务，树立一切工作都是为了学生的健康成长的管理理念。具体而言就是要理解学生，尊重学生，服务学生，信任学生。 在教学管理中，必须坚持“以学生为中心”的理念，遵循教育规律，实行教育教学过程最优化管理。具体地说，我校实行“知识+能力”的教育管理模式，知识强大并不代表能力强大，在传授知识与培养能力之间，我们正在探索寻求平衡点，让学生“两条腿走路”，将来才能在社会上走得更远更好。反映在教育观念上，提倡学生个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，在学术上标新立异，教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神;重视心智的发展与知识的获取;发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考，大胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学生为中心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。 二附中不仅在课堂教学中注重培养学生的思维能力和创新精神，在学校的日常管理中，也注意学生自我管理能力的培养。经常听学生这样说：“我要做这份工作。”学生们竞争“上岗”，用能力证明自己。大到学校文明监督员，小到多媒体仪器的维护，都是学生“挑梁”。这种“知识+能力”的教育管理模式，大大提升了孩子们的综合素质，在国家、省、市、区的各项竞赛中多次获奖。 3.推进家校合作，关注学生成长 在学校管理中，不仅以教师为本，以学生为本，还以家长为本。我们十分重视办好家长学校，定期举办家长学校培训班。每一期培训班学校都会开设不同的主题，普及不同的家庭教育知识，让家长了解哪些是日常生活中存在的教育误区，怎样正确教育孩子，让孩子更加健康地成长，努力让每位家长都成为教育的能手;同时建立科学的反馈和监督机制，广听建议，使每位家长都成为学校“教学督导”。 不仅如此，我校还组建家长委员会，让学生家长直接参与学校教育和民主管理;邀请著名心理学专家为初三学生家长进行考前心理疏导;“e”线联系，家庭和学校实时沟通学生情况，共同关注学生成长，让人民满意。 4.管理计划的科学性与细致性 学校的管理计划的制定重在“科学合理”，具体实施重在“责任到人”。学校要有科学的管理体系，要有明确的近期、中期、远期目标，分解转化为学校各年级各班的目标任务，并保证目标的可操作性。学校管理应该突出精细化管理，管理做到层层分解，面面有人，责任到人。这样才会使学校管理更加完善。常规化是学校管理必须具备的，教学、德育、后勤、安全等需要常规管理来支撑，来落实。因此坚持学校管理体系的科学与细致是学校发展的不竭动力。 5.管理氛围的民主性与和谐性 学校管理一定要创新管理机制。管理中要尽一切可能关注人的需求，充分发扬民主管理，完善激励机制，充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。教师与学生之间也要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。 在以人为本的教育管理中，管理就是服务，是以人为本，以教师为本、以学生为本、以家长为本思想的自然延伸。树立以服务为本的管理理念，做到科学管理，精细管理，人文管理，真正把教师、学生、家长的需要作为管理的目标，通过科学人为的管理，进一步推进素质教育，实现学生健康成长，推动学校快速发展。
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