中国有着非常悠久的历史传统文化，其中民族舞蹈现如今已经成为文化教育中不可或缺的重要内容，民族舞蹈不仅体现着各个民族的传统、习惯、审美，更重要的是反应出了民族的发展与结构。在当前西方文化的大力冲击之下，我们必须要重视民族舞蹈在幼儿文化教育中的应用与传承，做好幼儿敏感期的文化教育，只有这样才能更好的将中国民族舞蹈传播下去。本文就以幼儿文化教育作为根本，分析了传统文化与民族舞蹈二者之间的联系，并阐述了民族舞蹈在幼儿文化教育中的应用意义。
一、民族舞蹈的精髓--传统文化
我国有56个民族，每个民族的语言、文化都是截然不同的，在经过长期的发展之后形成了独具特色的艺术文化，该艺术文化最大的特点在于稳定性和继承性，能够直接的将民族的特点、精神反应出来。其中民族舞蹈是最常见的表现形式，它经过多年的发展也逐渐形成了具有自身民族特色的文化，很多动作都是来源于原始的劳作和生活习惯，由于不同民族的生活方式也存在很大的差异，所以长期以往就形成了不同的舞蹈类型和文化体系，但无论是哪种形式的舞蹈，都是不可否认的艺术和文化。所谓文化生态就是文化和生态的融合，人同天地属于同构同律，人性文化的追求是目前审美意识所追求的一个重要目标和方向。
我国的舞蹈艺术家杨丽萍说过，舞蹈需要的是爆发力，并不是为了简单的炫耀技艺，而是一种生命的需要，即人的本能。杨丽萍独具特征的S型“三道弯”已经成为美学的重要范本,如《月光》将水居民族温婉、柔美的特征真实的呈现出来，而《雀之灵》则反映出了傣族人民对安宁的憧憬，通过舞蹈来安抚人的灵魂，呈现出人文和人性的共鸣。舞蹈表演从根本上来讲就是人们的有感而发，通过表演来宣泄内心的情绪，所以幼儿舞蹈教育除了引导学生模仿基本的舞蹈动作之外，更重要的是要使幼儿能够体会、感悟舞蹈中所包含的内涵和意义，只有情感的体验才是最具有爆发力的，也是由于情感的体验，使得人们更易获得技能、得到真正的领悟。例如在《雀之灵》这一舞蹈作品中，除了让幼儿模仿优美的舞姿以外，更要体会傣族人民对孔雀的喜爱，领悟当地的习俗和审美，否则在学习的过程中，只是借葫芦画瓢，并没有真切体会其中意味，着实显得空洞且不富有学习的意义。
二、传统文化的核心--民族舞蹈
我国民族舞蹈最大的特点就在于种类多、风格多，并且分布非常广，也正是因为这些特点使得民族文化更好的发展、传承下去，因此在幼儿民族舞蹈教学的过程中要尽量选择能够直接反应民族特点的语汇，以此来将民族精神、民族文化全面的呈现出来，更好的对学生进行训练，使其掌握不同类型民族舞蹈的风格、特点，灵活的通过身体语言呈现出不同民族和不同韵味的舞蹈文化。
以朝鲜族为例，鹤是朝鲜族人民中所最尊崇的要素，具有幸福、长寿的重要象征，不仅关系到民族的文化，同时与人民的精神生活也有着不可分割的联系，所以在朝鲜族民间舞蹈中，鹤的理念也凸显的淋漓尽致，所以在进行朝鲜族的幼儿舞蹈教学时，要特别对鹤的舞姿、神态进行重点的讲解，让幼儿找准要领、抓住民族舞蹈的个性特点，例如“鹤步”就是朝鲜族民间舞蹈中最基本的步伐，在教学中要强调呼吸和节奏的控制，只有这样，幼儿才能更好地领悟朝鲜族舞蹈的飘逸和典雅，发挥的形象准确。
不同地域、不同文化的民族，其舞蹈文化也是截然不同的，作为我国传统文化中不可缺少的重要内容，民族舞蹈的文化价值不言而喻，在我们用身体表现民族舞蹈的过程中，也充分地呈现出了民族的文化特征。所以在幼儿民族舞蹈教学的过程中，通过渗透民族文化，一方面要培养学生通过身体动作将舞蹈表现出来，更重要的是要让幼儿领悟舞蹈的灵魂和精髓。
三、民族舞蹈在幼儿文化教育中的应用与传承
民族舞蹈作为我国的传统文化之一，同社会、政治等方面都有着不可分割的联系，不仅能够反映出社会、现实、文化，同时还具有直指、教化人心的重要作用，因此有意识的舞蹈教育更具有毋庸置疑的重要价值，实现了舞蹈艺术与世道人心的完美结合。舞蹈与文化有着不可分割的连续性，基本所有的民间舞蹈都具有生活中的原型，通过观察、感受、模仿来分析舞蹈动作，解释舞蹈现象，并最终直接将精神、文化素质反映出来,成为一种非常强烈的表现形式，具有独特的美感和价值。
随着人们对精神建设、健康生活的不断重视，幼儿民族舞蹈教育也逐渐被更多的人所熟知，人们已经足够的认识到舞蹈教育对精神发展、文化传承的重要意义。舞蹈通过将艺术和民族特色结合到一起，一方面反映出了民族的智慧，另一方面也将我国悠久的文明传承下去，更重要的是民族舞蹈符合人们的需要，能够起到陶冶情操、愉悦身心的重要作用，为现代生活增添一抹活色生香。作为一种综合性较强的艺术形式，民族舞蹈将音乐和民族特点完美的结合到一起，同时也紧密的联系着美术、书法等各种传统的艺术形式，因此民族舞蹈在幼儿教育中的意义也就更加显著，只有做好了幼儿文化教育，才能更好的将民族舞蹈传承、发扬下去。
通过上述分析能够看出，作为我国文化的精髓之一，民族舞蹈的光辉和本质是永远不会湮灭的，随着中国传统文化的不断变化，在这种趋势之下幼儿舞蹈教育也必须要审时度势，不断更新、调整幼儿教育的观念。在幼儿民族舞蹈的教育过程中，一方面要使幼儿了解传统文化的特点，另一方还要使其掌握舞蹈的动态和特点，在接受文化熏陶的同时更好的将民族舞蹈传承下去。
作者筒介:袁小淞，女，1992年出生，汉族，江苏昆山人，单位：昆山开发区蓬欣幼儿园。
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