将国学中的一部分内容融入到幼儿园课程体系已成为当前幼儿园课程体系改革的一大趋势。然而幼儿园国学课程的实施依然存在不少问题：幼儿学国学存在争议，阻碍课程实施;内容选择不当，误导幼儿;教师生搬硬套，幼儿死记硬背。针对以上问题可以采取以下应对策略：明确幼儿学国学的意义所在;幼儿园国学课程应立足于幼儿;提高幼儿教师的国学素养;多途径多样化开展幼儿园国学课程。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“要适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”因此，传承中华文化是每一位教育者的使命，而国学以其博大精深当之无愧的成为传统文化的精髓。让幼儿从小接受传统文化的熏陶，有助于形成良好的行为习惯和道德修养，“腹有诗书气自华”，奠定幼儿文化素养。但幼儿处于人生发展的特殊阶段，幼儿国学课程的实施必须注意选择合适的内容与方法否则就会出现适得其反的不良影响。
一、当前幼儿园国学课程实施中存在的问题
(一)幼儿学国学存在争议，阻碍课程实施
对于是否应该让幼儿较早的接触国学课程，很多人都有不同的看法。有的人认为，幼儿教育应该尊重儿童的天性，国学经典大多是古文言文性质的语言，成人理解起来都比较困难，让身心尚未发展成熟的幼儿学习国学，无异于拔苗助长;而且国学经典晦涩难懂，枯燥无味，会严重打击幼儿学习的积极性。而支持者则认为幼儿期正是语言、记忆力等发展的最佳时期，通过诵读国学经典，用经典的力量去潜移默化的影响、教育幼儿，而且终会“厚积薄发”。
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(二)内容选择不当，误导幼儿
国学是指以儒学为主体中华传统文化与学术。今“国学”之意是指中国传统文化典籍为载体，表现中华民族传统社会价值观与道德伦理观的思想体系。虽然，国学是中华文化的经典，但并不是所有的内容都可教给幼儿的。当前幼儿园国学课程体系还不健全，缺少成型的幼儿国学教材。很多幼儿园在实施国学课程时未能考虑时代所需，例如三纲五常所倡导的“父为子纲，夫为妻纲”并不符合当前的社会价值观，不加以筛选的把各种内容教给幼儿，造成幼儿价值观的冲突。
(三)教师生搬硬套，幼儿死记硬背
幼儿园国学课程的实施是否成功，关键在于教师。当前，幼儿园教师知识水平参差不齐，很多教师都缺乏对国学经典内容的理解，只是生硬的把《论语》等儒家经典以及《弟子规》等童蒙读物作为教材，逐字逐句的教给幼儿，不能将晦涩难懂的文言文转化为幼儿理解的白话文，对于其背后的深层寓意也不做过多解释，这也就造成幼儿对国学内容无法理解，只能死记硬背，失去学习国学应有的价值和意义。
二、有效开展幼儿园国学课程的策略
(一)明确幼儿学国学的意义所在
只有明确了幼儿学习国学的意义，才能为幼儿国学课程的实施提供有力的依据。布鲁纳在《教育过程》中指出：“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效的教给任何发展阶段的任何儿童。”可见，只要采用科学合理的方法，将国学转化成幼儿理解的语言，幼儿是可以学会的。首先，学习国学的目的在于让幼儿了解中华民族的文化，让幼儿了解孝廉、节俭、仁人等传统美德，养成讲文明懂礼貌的好习惯，从而促进幼儿身心各方面的全面发展，而不是单纯为了国学而学国学。其次，学习国学还有助于幼儿语言的发展，通过诵读经典，在潜移默化的过程中幼儿识字量大大扩展，积累了大量优美的语句，使孩子可以“出口成章”。再次，国学经典中有些内容具有严密的逻辑关系，有助于幼儿思维能力的提高。此外，学习国学还可以提高幼儿记忆力、培养幼儿的独立能力等。
(二)幼儿园国学课程应立足于幼儿
首先，幼儿园国学课程应立足于幼儿的兴趣。兴趣是幼儿做好的老师。只有将国学课程设计成幼儿感兴趣的内容才能激发幼儿学习国学的热情。教师要善于观察幼儿感兴趣的事物，将幼儿的兴趣点与国学课程相联系，采用丰富多样的教学形式。例如《三字经》中的“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”，教师可以将其深入到有关四季的主题活动中。其次，幼儿园国学课程应立足于幼儿的生活。课程要体现生活化的特点，通过生活中的事例联系国学课程，从幼儿洗漱用餐、幼儿间的交往到尊敬师长等，在一日生活中渗透国学。例如《弟子规》中“对饮食，勿捡择。食适可，勿过则”，让幼儿明白不要挑食，吃饭要专心，养成文明的进餐习惯。再次，幼儿园国学课程应立足幼儿发展特点。根据皮亚杰的认知发展理论可知，学前阶段的儿童正处于前运算阶段，认知活动具有相对具体性，不能进行抽象的思维运算，因此应选择文字简单、表达形象的内容以便于幼儿理解。
(三)提高幼儿教师的国学素养
只有教师全面深入的理解了国学经典的内涵，才能进一步将其精髓传授给幼儿。正如孔子所说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”教师要不断提高自身修养，掌握广博的国学知识，这是开展好幼儿园国学课程的前提条件。教师们可以通过阅读国学读本、开展国学论坛、说国学、讲国学等多种途径充实自己，在此基础上不断探索适合幼儿的国学课程及其教学方法。
(四)多途径多样化开展幼儿园国学课程
国学课程的开展要遵循循序渐进的原则，对于小班阶段的幼儿可以将国学融入到五大领域的教学中进行。如弟子规中讲到：“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”，这正符合《纲要》中提出的：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”。因此可以和健康领域的有关内容相结合，通过图文并茂、故事激趣、编排歌舞等多种多样的形式把国学经典以幼儿理解的方式教给幼儿。让幼儿在快乐中学习国学、体会国学。
作者：张帅 来源：西江文艺 2016年15期
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