校企合作共建实训基地是当前职业教育的发展方向，以长春汽车工业高等专科学校工业机器人技术中心的建设为例，介绍了校企共建实训基地的背景、目的和成果。
1 校企共建工业机器人技术中心的背景
1.1 工业机器人发展趋势
根据国际机器人联合会最新统计数据，2015年全球工业机器人销量约24.8万台，其中中国工业机器人销量约6.7万台，约占全球销量的四分之一，成为全球最大的工业机器人市场。目前，全球每销售5台机器人，就有一台是在中国安装的。“按照目前中国机器人安装量的增长速度，人才需求早处于干渴状态了。”但是由于高校、职校及培训机构的课程设置仍然滞后，配套设施匮乏，所以很难形成系统的教学流程。
1.2 学校实训基地现状
长春汽车工业高等专科学校自2012年成立工业机器人专业以来其实训资源主要是来自一汽大众捐赠的5台KUKA C2机器人作为日常教学培训之用，利用这5台KUKA C2机器人只能使工业机器人技术专业的学生熟悉机器人的基本结构，完成对机器人的一些基本操作。虽然后来又通过奥地利政府贷款项目引进了1台KUKA C4机器人和3台igm机器人，但由于新购进的设备数量有限，并且也没有实现多机联动，所以也无法满足职业教育的需求，更无法满足社会服务的需求。
为此，我校与长春市施耐利自动化工程有限公司进行校企合作，在长春汽车工业高等专科学校设立工业机器人技术中心。
2 校企共建工业机器人技术中心的目的
(1)借助工业机器人技术中心开展机器人系统集成研发，协同创新，开展机器人技术的应用研发，共同推进机器人等高科技产品的研制、机器人产品市场的应用推广，促进地方经济发展。
(2)借助企业力量，开展社会培训服务，打造特色鲜明的工业机器人技术专业人才培养基地为地方经济发展提供技术支持。
(3)深化校企合作，把企业先进技术及时引入课堂，实现专业技术与先进制造技术“零缝隙”对接;培养一批高水平的培训师队伍，为推进职业教育的发展提供平台。
3 校企共建工业机器人技术中心的成果
(1)2016年5月27日，我校与长春市施耐利机器人自动化工程有限公司共建的机器人技术中心正式启动。新建的工业机器人技术中心包含了三大功能区：工业机器人基础功能区、工业机器人实战功能区、工业机器人技术研发功能区。
①工业机器人基础功能区：我们将原有的5台KUKA C2机器人系统进行了升级;同时根据职业教育教学需求又进行多功能化、自动化建设：增加了 LC系统，加装了抓手、吸盘、焊枪等模拟工具;另外我们还改造一套机器人作为机械拆装实训使用。
通过改造，工业机器人基础功能区可以开展工业机器人技术基础培训，能够完成工业机器人基础编程、高级编程、电气维护维修等技能培训任务。
②工业机器人实战功能区：
在现有KUKA C4机器人基础上，增加 LC系统、远程控制系统、白车身模型，构成具有实际功能任务的工作站实训系统，完成工业机器人点焊技术的培训。同时我们还新建了五个工作站：抓件焊接工作站、双轴变位工作站、双面抓手工作站、气动/伺服点焊工作站、视觉测量工作站。
通过引进企业先进技术，在工业机器人实战功能区可以开展工业机器人综合实战技能培训，满足企业在工业机器人应用领域定制化的技术培训服务。
③工业机器人技术研发功能区：与企业联合建设一个机器人系统集成研发中心，可进行非标机器人系统的研发工作，对外进行社会技术服务工作。
(2)课程模块开发。我们根据企业的需求和技术的发展前沿，开发6个培训课程：工业机器人编程技术、机器人网络应用与诊断、机器人安全回路设计、机器人驱动系统、机器人典型工艺应用、MQB新标准应用。
我校工业机器人技术中心正式投入使用以来，在短短的一个月时间里就圆满地完成了一汽轿车公司技术部和冲压车间共2个班次的技术人员KUKA C4工业机器人培训任务。机器人技术中心的启用是我校培养高端机器人技术技能人才、加强机器人专业内涵建设的重要举措，标志着我校向“应用型、专业化、开放式”的世界一流高等职业院校又迈出了坚实的一步。
作者：马艳风 梁法辉 刘高锁 来源：现代商贸工业 2016年26期
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