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社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉Albert Bandura于1971年提出的它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知行为与环境；班杜拉认为是探讨个人的认知行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用班杜拉的社会学习理论所强调的是这种观察学习或模仿学习在观察学习；著名心理学家阿尔伯特·班杜拉在社会模仿领域的开创性研究拓展了我们对于人类学习的视野，所揭示的关于观察与模仿对于学习与攻击性行为的影响，在当前信息时代更是突显其重要性他对自我调节机制自我效能感的研究表明个人对自身；您好，班杜拉是没过心理学家，社会学习论的创始人社会学习论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展其个性的理论班杜拉认为儿童通过观察学习而习得新行为；一社会认知理论 班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为班杜拉的这一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意；你好，首先很高兴来回答你的问题不是 认知发展理论是皮亚杰提出的 而模仿学习是班杜拉模仿理论；姓名班杜拉 出生地加拿大艾伯特 生卒年1925年历史评价 艾伯特·班杜拉AlbertBandura美国心理学家，社会学习理论的创始人1974年当选为美国心理学会会长，美国心理学会主席1977年，他被命名为认知理论之父1980年；班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察模仿现实生活中重要人物的行为来完成的任何有机体观察学习的过程都是在个体环境和行为三者相互作用下发生的，行为和环境是可以通过特定的组织而加以改变的，三者对于儿童行为塑造。
社会模仿模式代表人物是班杜拉班杜拉这是学习理论中行为主义流派的代表人物之一认为人的学习与观察有关，重视强化的作用在德育模式中，班杜拉同样认为观察学习是行为获得的基本学习方法，通过观察模仿，在经认知过程而形成人；1班杜拉在对行为习得过程的叙述中提出了人类的观察学习模式，并且，班杜拉在论述观察学习过程中反应信息的传递时指出不同的示范形式具有不同的效果，用言语难以传递图像及实际行动所具有的同等量的信息，而且图像和实际行为的。
班杜拉理论有着丰富的内涵和外延，他区分了人类学习的两种基本过程，即直接经验学习和间接经验学习提出了观察学习是人类间接经验学习的一种重要形式，它普遍地存在于不同年龄阶段和不同社会文化背景的学习者中，他的社会学习；班杜拉社会学习理论是美国心理学家阿尔波特·班杜拉提出的社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论即学习，本质上说是受到增强与惩罚的影响，而改变了行为的发生概率例如，小孩说真话，得到了糖果奖励；4能够再现示范行为之后，观察学习者或模仿者是否能够经常表现出示范行为要受到行为结果因素的影响行为结果包括外部强化自我强化和替代性强化班杜拉把这三种强化作用看成是学习者再现示范行为的动机力量摘要班杜；班杜拉提出了社会学习理论人物简介阿尔伯特·班杜拉，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判。
班杜拉把观察学习分为以下四个过程注意过程保持过程复制过程动机过程班杜拉的社会学习论在研究方法强调行为模仿在道德学习中的作用强调环境和父母的教养方式对儿童品德发展的影响等方面具有较高的理论价值，但忽略了；班杜拉主要观点有三个，分别是社会学习理论自我效能感理论和模仿理论班杜拉的社会学习理论是探讨个人的认知行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响班杜拉的自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评估。
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