摘 要：
关键词：
许多优秀教师曾经坦言，在他们当教师之前对教育并无特殊的兴趣，只是在做了教师之后，在与学生的相处中，才深深的爱上了教育，爱上了学生。在教育过程中，学生独到的见解、奇异的才华、鲜明的个性、纯真的感情，会不断作用于老师，教师在与学生的互动交流与反馈中，深刻体验到自身存在的价值，由此产生了积极地情感体验。这时候的教师之爱不仅是教师个体的天然情感倾向，也不仅是外在的理性责任，而是出自教师内心深处的一种自然取悦学生的体验，是心甘情愿的付出，是一种想到自己学生的存在就产生的愉悦和关切这种爱已经内在的成为教师生命的一部分，超越功利超越世俗。是人与人之间最深层的一种爱，无言之爱。我现在的感觉是，从早到晚，我都是一个人在他们中间，一切对于他们的身心有利的东西都从我们的手里到了他们的身上，任何在需要时的帮助和支持，任何对他们所做的教诲，都直接从我发出，我的心连着他们的心，我的手握住他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我的眼泪和他们的眼泪一块儿淌下，我的欢笑跟着他们的欢笑而欢笑。我们的心意相通，我们的奋斗目标一致，我们形成了超强的凝聚力。
师爱的重要性远非如此，那么我们应该如何让师爱发挥它的重要作用呢？我认为应做到一下几个方面：
一、教师要关心学生的心理发展特点，让学生在愉快的心情中接受并且吸收爱
教师要营造师爱的氛围，关注学生的心理需求，改变传统的教育理念，明确教育是唤醒，而不是对学生的强行灌输。教师一定要与学生拉近距离，细心、耐心的帮助每一位学生，公平合理的对待每一位学生，发现学生的优缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀和帮助，同时注重教育方法，动之以情，晓之以理。教师只有无私的去爱学生，对学生发自内心的付出，才能激起学生对老师的敬爱，使学生亲师信道，才能更好的了解学生的内心体验和心理需求。有些教师一心希望学生学好，过多的把心思盯在学生的分数上，却很少去思考如何才能让学生充满信心和希望的去学习，更别说关注学生的内心需求了。这样做的结果往往是使学生觉得压抑，感受不到学习的兴趣，产生不了学习的动力。现在很多学生都存在物质过剩，精神空虚的现象。教师要根据学生的年龄特点和内心需求，为学生努力营造学生喜闻乐见的活动和学习情境，来丰富学生的情感生活。例如，举行演讲比赛，才艺展示，体育活动等，这些活动的开展，使得每个学生都有机会展示自己的特长，唤起他们学习和发展的自信心，确立明确的奋斗目标，从而营造良好的班级氛围，增强班级的凝聚力。每一个学生都是优秀的，他们都有自己的优势领域，通过举办丰富多彩的班级活动，拓宽评价学生的角度，让学生找回失落的自信，形成了积极健康的人生观。教师也在活动中走进了学生的心灵，让学生在活动中感受到师爱的熏陶，形成了更加亲密的师生关系。
二、严爱有加，灵活运用。
师爱如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵，它要求教育方法也如同春风化雨，润物无声，无可以教育的痕迹，自然真实，了无声息。且效果极佳。爱学生要讲究尺度，把握艺术。泛滥的爱，会纵容学生的不良行为习惯。所以严格要求也是一种爱。孟子曰：不以规矩不能成方圆。国有国法，校有校规。作为班级也应该有规章制度，来规范学生的日常行为。学生难免又犯错误的时候，作为教师，对学生的错误，一方面要严厉指出，另一方面要给他安慰，从情感上让学生认识到教师是在帮助自己认识错误。这种刚柔并济的处理方式既避免了学生产生抵触情绪，又很容易达到教育目的。有一次上语文课，一切正常。同学们被课文里精彩的内容吸引了，我也沉浸在那有趣的自然现象里。
这是个让所有任课老师头疼的学生。通过了解我知道这个孩子的父母由于工作比较忙，很少照看孩子，一旦孩子出现问题，又以打骂为主。家长粗暴型的管理，使得孩子与其他同学相处时如果发生矛盾，往往采取暴力手段解决问题。缺少交流与沟通，所以孩子从小就没有养成良好的生活习惯。对陈刚这样的孩子，一开始，我曾多次教育他、批评他，但效果不是很好。后来，我尝试着采用鼓励、激励的方法，让孩子体验成功。
有位教育家曾说过：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。在教育教学中渗透爱，就会使学生很轻松，每天都会因为对新事物的感悟、学习而充实起来。于是就想继续走下去，甚至投入热情。不在乎他将会持续多久，这时候，这种情怀已经升华为一种爱，一种对于生活的爱。
对于教育来说，爱，是一种激励，一种肯定，一种给予，一种理解，一种沟通。教师要用师爱的方法，师爱的技巧，努力架设师生之间的桥梁。营造良好的育人环境，使我们的教育充满生机与活力。
三、教师要懂得如何去渗透师爱
师爱是对学生成长全方位、全过程的关爱和呵护，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲，依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。教师在课堂教学中，要善于用心去贴近学生，把学生当朋友，使学生感受到教师的关怀、信任和宽容。师生之间形成一种民主、平等、和谐的关系，从而拉近师生之间的心理距离。教育家陶行知说：真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。作为教师，还要通过语言、手势、作业或试卷评价等多种形式，把对学生的欣赏表现出来，使学生感受到教师真诚的爱。教师不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真诚的帮助和无私的爱心，因为它们是清香宜人的玫瑰，食哺育万物的阳光雨露，更是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让孩子在润物细无声中受到感动和教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育首先是关怀备至的、深思熟虑的、小心翼翼的去触及年轻的心灵。课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小车时，给予一个微嗔……这些就如同滋润学生心灵的春雨，缩小师生心灵间的差异，达到教育的效果。相反，当学生不知道怎么做时或开始觉得不对时，或当学生对你提出的问题反映迟钝时，教师要克制自己，要站在孩子的角度理解孩子的体验，避免用成人的标准来要求孩子。
作为教师，我们要用自己的真心、爱心和责任心，在每位学生的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心、仁爱之心、包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子，使我们的教育日趋完善和成功。
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