艺术来源于生活，戏剧由实际生活改编而成，展现着生活中的各种细节和故事。单一的“灌输式”教学模式无法使学生深刻理解戏剧中的内涵，同时也会影响学生的戏剧表演学习热情，而游戏教学法在戏剧表演教学中的应用，能够在充分激发学生戏剧表演学习兴趣的基础上，使学生能够在轻松、愉快的氛围中掌握戏剧表演的技巧。
一、游戏训练在戏剧表演教学中应用的意义
游戏训练在戏剧表演教学中的应用，能够有效激发学生的戏剧表演学习兴趣，提升学生的戏剧表演综合素质，对学生的戏剧表演学习具有积极的影响。
（一）激发学生的戏剧表演学习兴趣。游戏训练在戏剧表演教学中的应用，通过精彩而有趣的游戏设计，能够有效丰富戏剧表演教学的内容，激发学生的戏剧表演学习兴趣和学习热情，让学生积极、主动地参与到戏剧表演学习的过程当中，使戏剧表演教学产生“事半功倍”的教学效果。
（二）提升学生的戏剧表演综合素质。游戏训练在戏剧表演教学中的应用，能够使没有戏剧表演学习基础的学生也爱上戏剧表演学习，通过游戏快速突破戏剧表演的心理障碍。同时，游戏训练在戏剧表演教学中的应用，也能够使学生在潜移默化中，形成一定的观察能力和创造能力，提升学生的戏剧表演综合素质。
二、游戏训练在戏剧表演教学中应用的策略
游戏训练在戏剧表演教学中的应用，可以通过灵活设计游戏情境，激发学生学习兴趣，合理借助游戏活动，提升学生表演能力等方式来开展。
（一）灵活设计游戏情境，激发学生学习兴趣。灵活的游戏情境设计能够有效激发学生的戏剧表演学习热情，使学生快速进入到游戏情境当中，感受戏剧表演的丰富魅力和乐趣，对戏剧表演中的人物产生浓厚的情感。
例如在指导学生学习“京剧”这一项内容时，教师可以首先借助多媒体等信息技术软件，为学生展示不同的脸谱，组织学生进行脸谱的抢答游戏活动。这种游戏活动能够快速调动学生的“京剧”艺术学习热情，营造良好的课堂教学氛围。同时，这种游戏教学方式也能够有效检验学生对“京剧”的掌握程度，为教学活动的深入开展奠定良好的基础，使教师能够根据学生的实际知识掌握能力，灵活开展“京剧”教学。此外，教师可以借助游戏训练方法，为学生播放一小段京剧视频，组织学生自由选择“净”、“旦”等角色进行表演。教师可以为学生提供化妆等服务，增加课堂教学的乐趣，展现学生的学习质量。
（二）合理借助游戏活动，提升学生表演能力。戏剧和游戏在英语中都可以用“play”来表达，足可以看出，戏剧和游戏具有一定的共通性。很多学生由于没有一定的戏剧表演学习基础，所以对戏剧表演的认知程度较低。教师可以借助游戏训练方法，指导学生进行戏剧表演学习。
在戏剧表演教学的过程中，教师要注意把握游戏训练的“趣味性”原则，恰当选择游戏，将学生的注意力吸引到游戏活动当中，并在游戏参与的过程中，使学生获得更多的情感体验。比如在指导学生对“小品表演”这一项内容学习完成之后，教师可以通过组织学生进行小组合作，自行设计和编创游戏的方式，将学生所学习的戏剧表演知识和实践活动相结合。在学生设计和表演完成之后，由教师和学生共同评选出最富有内涵和趣味的小品，以及小品表演中最有表现能力的学生，给予鼓励和嘉奖，增加游戏训练的趣味性和竞技性。这种方式能够使学生感受到小组合作的乐趣，在合作中感受自编自创小品的趣味，使学生获得更多的情感体验，提升学生的戏剧表演实践能力。
三、结语
游戏训练在戏剧表演教学中的应用，能够激发学生的戏剧表演学习兴趣和学习热情，并使学生积极、主动地参与到戏剧表演学习的过程当中，快速突破学生在戏剧表演中的心理障碍，并使学生形成一定的观察能力和创造能力，提升学生的戏剧表演综合素质，不断提升戏剧表演教学的价值和效果，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
王甦.浅析山艺戏剧影视学院表演教学中的教学特色——从戏曲、说唱元素到戏剧表演.戏剧丛刊，2013，（10）：123-124.
王彦波.聚焦教学本源特色深化教学方法改革——关于戏剧表演课程教学方法改革的思考.解放军艺术学院学报，2010，（07）：156-157.
张腾.传统·发展·创新——反思教学工作评价背景下的军艺戏剧表演教学.解放军艺术学院学报，2011，（10）：167-168.
作者简介：
王 茜（1977-），女，哈尔滨人，本科，讲师。
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