哲学与人生是立足马克思主义基本观点展开的人生讨论，在职校中具有重要的指导作用，可以引发学生从真实的生活中去认识世界、认识自我，不仅可以培养学生正确的价值观、人生观和世界观，还能促使学生掌握良好的思维品质，让学生在学习和生活中能够走上正确的轨道。同时，充分发挥哲学与人生的强大作用，也是现代教育改革的重点工作，满足现代社会对综合型人才的需求。
一、培养学生的良好思维品质
一个成功的人一定具有良好的思维品质，同样，一个优秀的学生也一定具有良好的思维品质，职校的学生虽然在文化成绩上不占优势，但是可以通过哲学与人生的学习，培养良好的思维品质，促进学生认知能力的发展。哲学与人生是从哲学的角度上去看人生，这是一个非常深奥的课题，学生在理解的过程中会面临困难，因此，教师可以采用符合学生认知规律的方式进行教学，让学生从实际生活中思考哲学与人生，在探讨学习的过程中，慢慢培养学生如何正确看待社会、看待自己身边的事物，让学生从别人的一生发展历程中掌握基本的思维方式，并正确地看待这个世界，从而养成良好的思维品质。在学生学习哲学与人生的过程中，学生可以慢慢体会检验真理的唯一方法就是实践，让学生认识到实践的重要性，可以明事理、辨是非，认识到明事理、辨是非也是做人的基本要求。
如学习《客观实际与人生选择》这一课时，能够使学生了解到一切从实际出发才是人生选择、并且走好人生道路的基础，从而培养学生正确认识自己、自强不息以及尊重他人等美好的道德品质。物质世界虽然是统一的，但也是多样的，每个人的人生道路都不一样，人生的发展有非常多的可能性，人们在选择自己道路时，正确的选择远远比跑得快重要。让学生正确给自己定位，选择人生前进的方向，正确地把握自己的命运。但是在选择自己人生道路的时候也应该从实际出发，每一个人的条件都是不一样的，甚至在人生的不同阶段也会有不一样的选择，所以，给自己定位是非常重要的。通过《发展变化与顺境逆境》的学习，让学生在面对生活中的苦难和挫折的时候，要保持积极进取的精神，养成勇于克服困难的优良品质、主动锻炼个性的心理品质，进而养成良好的生活态度。
二、培养学生健康的心理品质
很多学生进入职校学习都是因为文化课成绩不理想导致的，甚至很多学生已经对学习失去了信心，来职校学习可能只是家长的一厢情愿。职校学生与其他学生相比，可能更加自卑和消极，对自己的人生也不抱希望，甚至对社会也会产生一些偏见。所以，在开始上课之后，职校的学生往往表现得非常不积极，上课态度非常不好，在生活上和学习上养成了很多不良的习惯，所以，对职校学生健康心理品质的培养非常必要，是改变职校学生人生轨迹的重要途径。很多学生不但在学习上缺乏动力，还处理不好人际关系。哲学与人生是必修的德育课，可以启迪学生的心灵，帮助学生养成健康的心理品质。在教学过程中，通过教师的人生阅历，再结合教材上的案例，通过各种故事阅读，培养学生用哲学的观点去发现自身的不足，分析自己心理上存在的问题，找到不断完善自身的方法，在学习过程中学会正确处理人际关系。
如在学习《物质运动与人生行动》的时候，通过物质在运动中存在的学习，让学生体会到个体只有在运动中才能不断完善自己，不断自我超越，然后通过“爱因斯坦的梦想”的案例，让学生明白每一个人要遵循自己的天赋，不在不适合自己的人生道路上浪费时间，教育学生要敢于走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。通过《能动自觉与自强不息》的学习，让学生正视现实，自强不息，明确自己的人生发展方向，做勇于行动、善于行动的人，用联系的观点看待人际关系，让学生明白人都是生活在人际关系之中的，人际关系本身就具有复杂性和交互性，但是积极健康的人生态度是建立在和谐的人际关系中的，人际关系和谐更是中国的宝贵文化。让学生明白，只有营造和谐的人际关系才能创造快乐的人生。
三、培养学生的思辨能力
思辨能力就是运用辩证的方法正确认识问题和分析问题，从而创造性地解决实际问题。培养学生的思辨能力可以从培养学生的理解能力、观察能力、概括能力以及语言表达能力等多方面入手。职校学生的内心特别敏感，非常在意别人的看法，但是由于是第一次接触哲学，还没有形成良好的哲学思维模式，在哲学与人生的学习中会遇到非常多的问题，但是由于他们的内心非常敏感，在课堂上不愿意回答问题，慢慢失去了思考的积极性，思辨能力很难提升。但是，通过哲学与人生的教学，就能让学生在耳濡目染、潜移默化中提升思辨能力。哲学与人生教学目的就是提高学生运用马克思主义哲学的基本观点去分析和解决人生中遇到的问题，为健康的人生奠定基础，培养学生积极向上的人生态度，提高思辨能力。
如在学习《现象本质与明辨是非》这一章节的时候，可以培养学生在认识事物本质的过程中提高人生发展能力、培养明辨是非的能力，不但能够透过现象认识现象的本质，还能透过假象认识事物的真相。通过现象和本质的辨证统一关系的学习，掌握透过现象看本质的方法，了解现象具有的多样性和复杂性，不断提高认识事物的能力，从而提高学生思辨能力。通过《科学思维和创新能力》的学习，强调在正确认识事物本质的情况下需要培养科学的思维方法，只有掌握了科学的思维方法，才能帮助学生看清这个世界，让学生在面对新情况的时候可以提出有效的解决措施。在培养学生科学的思维方式的时候，需要学生熟练掌握辩证思维的运用，让学生用联系、发展以及全面的观点去看待事物并思考问题，从而解决问题。辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展和矛盾运动的基本方法，主要涉及归纳能力、分析能力、综合能力，转变抽象的思维方式。同时，还可以列举亚里士多德、苏格拉底以及柏拉图等多位哲学家的新思想故事，让学生明白创新能力的重要性，创新才能推动社会发展，一个民族的创新能力甚至可以决定这个国家在国际竞争中的地位，从而提高学生的创新意识。通过哲学与人生的学习，可以有效地提高学生的思辨能力。
四、结束语
随着社会的不断发展，社会对人才综合素质能力的要求越来越高，为了满足社会的人才需求，提高职校学生的综合素质能力，应该充分发挥哲学与人生的作用，培养学生的良好思维品质、健康的心理品质以及思辨能力和创新思想，在重视学生专业技能知识的同时关注学生的综合素质，打造全面发展的综合型人才，为社会提供更多有用的人才。
参考文献：
[1]李玉清.哲学与人生对提高职校学生综合素质的重要作用[J].才智，2013，（16）.
[2]曹毓.德育为首，技能为主，全面提升中职生综合素质[J].时代教育（教育教学），2011，（5）.
来源：内蒙古教育·职教版 2015年9期
作者：傅娟
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