摘 要：本文讲述了教学模式的概念，本文还以《Visual Basic程序设计》的列表框为例讲述了在实际教学中如何灵活运用教学模式
关键词：教学模式；步骤安排；师生交往系统；反馈方式；支持系统
学生的学习内容非常广泛，既包含不同学科的知识学习，也包含智能或身体动作技能的学习。学习内容的不同，教学方式也应该有所不同。另外，不同的学生学习的习惯、原有的知识结构也有所不同，因而每个教师处于复杂多样的教学环境，这就要求教师充分运用教学技能和教学模式。
什么是教学模式？
教学是师生共同完成的有目的、有组织的活动、它始终是教与学的有机统一。从目标角度看，学是教学的主体、教学活动的最终目的是使学生掌握知识技能、热爱学习、具备自学的能力，教是教学的主导，教师应该教什么、怎么教，这些直接关系到学生学习的效果、直接影响学生的学习积极性。为了到达一定的教学目的，教师必须按照一种或者多种教学模式进行教学。所谓教学模式，就是指符合特定的教学理论逻辑的、为特定教学目的服务的相对稳定的教学活动结构。教学模式能够帮助教师按照一定的教学程序设计课程、安排教学资料、指导课堂教学。
教学模式一般有四个方面构成：
（一）步骤安排
步骤安排是指教师对教学活动顺序、阶段的安排。每个教学模式都包含一系列独特的有顺序的活动。例如某些实践性很强的学科的授课。既可以先陈述理论，再实验验证、然后延伸开来，也可以先由教师精心设计好实验，然后总结实验结果得出理论、再延伸所讲授的理论知识。这些都是需要教师精心策划和安排的。
（二）师生交往系统
在教学过程中，教师和学生是不可或缺的两个部分。教师在教学活动中扮演着组织、主导作用，学生是学习的主体。一般可以把师生关系分成三个类型：第一种是高度集中性，教师是教学活动的中心，教师有步骤地向学生呈现知识信息、协调和组织学生参与课堂上的活动。第二种是温和型，教师对教学活动的集中控制比第一种弱，学生有一定的自主活动空间。第三种是松散型，教学活动以学生自主活动为主，教师鼓励学生独立思考，自己寻找问题的答案。
（三）反馈方式
反馈方式是指教师如何看待学生、如何对学生的表现进行反应。这些反应应该因不同的教学模式而有所不同。例如在某些模式中，教师要公开奖励学生的某些行为，以此来塑造良好的行为习惯，而在另外一种模式中，教师对学生不臧不否，不要急于作出评价，这样有利于调动学生的创造性、有利于培养学生的独立自主性。
（四）支持系统
支持系统是指为了达到教学的预期目的，必须具备的物质条件，例如，多媒体设备、实验设备、图书资料等等。
步骤安排、师生交往系统、反馈方式和支持系统是教学模式的四个组成部分，任何一种教学模式必须重视这四项内容，从这四个方面着手，才能够到达最好的教学效果。
教学模式在教学中的灵活运用
尽管教学模式着眼点、设计目的各种各样，但是教学模式从大的方面一般分为四种：信息加工模式、个人模式、社会相互作用模式和行为模式。每类模式又可以分为很多具体而细微的小模式，因为篇幅所限，在这里就不做具体展开。如何在教学实践中灵活使用这些模式呢？本文将结合作者本人的亲身体会做一些介绍，希望能够抛砖引玉，相信读者一定能够举一反三。
我们以概念形成的教育模式为例来讲述如何在教学中灵活运用教学模式。下面将从教学模式的四个方面着手探讨。本人以《Visual Basic程序设计》课程中讲述列表框ListBox为例。
（一）步骤安排
首先，让学生了解什么是列表框。本人的做法是，给出列表框的实例。如图1所示。然后，给出列表框的概念，列表框就是一个以列表形式给出多项供用户选择的控件。第三阶段，反馈与分析，要求学生根据自己的理解给出列表框的若干属性，例如，列表框有多少项（ListCount属性），列表框是否允许同时选择多项（MulitiSelect属性）等等，然后教师对学生进行评价：哪些属性是正确的，哪些是错误的，正确的予以肯定，错误的给予鼓励，这样学生就有了更深的印象。
图1 列表框
（二）师生交往系统
在教师给出列表框概念之后，学生根据自己的理解给出一些列表框的属性，此时，教师不应该急于评价，让学生各抒己见，这是一种松散型师生交往模式，优点是可以充分发挥学生的想象力，让学生充分参与课堂。在学生给出属性之后，教师进行总结评价，此时，又属于高度集中型师生交往系统。
（三）反馈方式
在教学过程中，对学生的意见、观点要持鼓励、肯定。要营造一种平等的对话的教学环境，教师可以回答学生的提问，学生也可以回答教师的提问。
（四）支持系统
教学过程中要有大量的资料、范例。教师要充分、灵活运用这些支持系统。比如上《Visual Basic程序设计》课程，教师可以准备很多例题，在提出概念之前呈现范例，讲述结束还可以适当举例。教师可以为学生提供相关课程的比较好的网址供学生查询和学习。
结束语
另外还有科学探究的教学模式、智能训练的教学模式等等其它的教学模式，教师应该根据自己课程类型或者课程特点的实际情况灵活运用教学模式，相信一定会取得很好的教学效果。
参考文献：
[1]李伯黍 燕国才. 教育心理学 [M].上海：华东师范大学出版社．
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