摘要:以高职院校影视多媒体技术专业为例，从专业角度和学生角度介绍了实践教学对于影视多媒体技术专业的意义，提出了高职院校影视多媒体技术专业实践课程构建思路，并对影视多媒体技术专业在高职院校的实践趋势进行分析，对于影视多媒体技术专业实践教学框架构建具有一定的指导意义，对于高职院校其他专业实践课程构建具有较高的理论参考价值。
关键词:高职院校;影视多媒体技术专业;实践教学
1实践教学对于高职院校影视多媒体技术专业的意义
1.1从专业角度
实践教学有助于高职院校全面培养学生的综合职业技能，有助于多角度考核教学成果，评估学生的知识掌握情况。一是实践教学设置是实践教学体系的重要内容，针对不同年级的学生，有不同的教学目标和教学安排;二是实践教学是培养学生团队协作、启迪学生学习思维、考查学生综合运用技能的有效措施，在课堂理论教学的基础上，通过实践操作，可以及时发现知识盲点。针对岗位设置进行的实践课程，还有助于提升学生综合运用职业技能的能力和临场应变能力。
1.2从学生角度
对于高职院校学生而言，实践教学为其完善知识结构和提前进入岗位角色提供了基本条件。一是通过积极参与实践课程，可以帮助学生检验对理论知识的掌握情况，完善知识结构，养成主动探索、注重调查分析的学习习惯;二是通过校企共建实践课程，学生可以有机会提前进入岗位角色，以岗位场景完成工作任务，为他们未来真正到企业实习和就业做好铺垫。
2高职院校影视多媒体技术专业实践教学构建思路
2.1实践教学体系的四个层次
一是专业认知实践。这一阶段的实践课程主要针对影视多媒体技术专业第一学年，以调研参观、岗位调查和专业调研为主。一方面，让初涉专业学习的学生了解行业状态，清楚专业领域和岗位特点，使后续学习更有目标;另一方面，通过教师对于专业整体的介绍，使学生了解专业课程体系的大致安排，了解理论课和实践课的教学目标，清楚专业大概课程及其在行业教育中的地位，了解优秀毕业生的工作现状，让后续学习更有动力。二是课程知识实践。高职院校影视多媒体技术专业基本理论课程涵盖了影视技术和多媒体技术两个方面，主要有素描、色彩、计算机平面图像处理、计算机多媒体制作、三维动画制作、艺术设计概论、摄影与摄像等。实践在本阶段课程设置上更倾向于检验学生对专业理论课知识点的理解、掌握和运用情况，以零散型的任务形式为主。根据知识点类型不同，可以选择校内实践课和校外实践课两种方式。校内实践主要以素描、色彩、计算机平面图像处理等内容为主，更侧重对某个知识点的使用。实践指导教师按照实践课教学设计，指导学生完成规定动作，再通过小组互评和实践课教师点评等方式，检验学生对于某个知识点的掌握情况。校外实践课程主要针对不适用于校内开展实践，或者在校内实践课堂开展效果不好的课程，如:摄影摄像、后期合成制作等课程内容，其实践课程的设置往往更加复杂，若想检验学生对本节课知识点的掌握情况，还需要结合其他课程的知识点，而校外实践课程往往在这方面有着更为完善的教学资源，可以更好地检验学生对知识的掌握情况。三是岗位认知实践。通过前两个阶段的联系，学生已经掌握了一定的专业技能，具备一定的知识框架体系，积累了一定的创作灵感，但这一阶段的学生离企业岗位需求还有一定差距，而岗位认知实践阶段正好解决了这一问题。一方面，岗位认知阶段给学生提供了一定的展示平台，如:校园广播站、智慧校园管理平台和校园电视台等，通过对校园活动的采访和拍摄，加强对影视多媒体技术的综合运用能力，强化各流程的衔接能力，确保学生有机会可以接触整个影视制作流程，并形成最终作品展示。在此基础上，还可以进一步激发和鼓励学生进行艺术创作，为学生提供作品展示平台，增强专业低年级学生的学习动力，帮助专业高年级学生建立专业自信;另一方面，当学生在校内展示环节中取得进展时，可以适当引入校外专题策划活动，帮助学生建立在校外运用专业技能的自信，引导学生建立正向的学习观念，保持在工作过程中的持续学习动力，吸收这个专题活动所需要的课外专业技能，提升在工作现场的临时应变能力。四是顶岗实习与毕业设计。作为最后一个阶段的实践课程内容，区别于前几个阶段，这一阶段的学生需要彻底让自己进入工作岗位的角色，以岗位任务来检验专业技能，以岗位需求提升自身综合职业素养。除了对专业技能掌握情况的考察，还需要注意几个方面:关于职业道德能力的建设，这一阶段要注重学校课程的理论与实践联系，建立正确的职业道德观和职业价值观;相比较过去片段式的实践课程，顶岗实习的时间周期更长，对于学生持久性的检验也更全面，学生在顶岗实习时的表现可以反馈到教学过程中，也可以反馈给企业参考，根据工作情况了解学生的综合职业素养。
2.2实践教学的师资力量保障
实践教学除了要做好专业框架体系的搭建，还有一个重要内容就是师资体系的构建。在充分考量高职教育目标、企业用人需求、学校现有教学资源、学生培养目标、生源基本情况等多方面因素的前提下，高效的师资团队会更加有利于整个专业建设。做好高职院校师资力量构建工作，需要紧密结合区域经济发展特色和行业发展趋势，在培养现有校内师资力量的同时，还要充分挖掘行业企业优秀人才充实到教师实践指导队伍当中。因影视多媒体技术行业的快速发展，专业师资力量要加强知识更新和知识储备量，建立和顶尖企业的长效合作机制，在通过顶尖企业了解行业信息的同时，也要鼓励企业教师走进课堂，实现学校和企业优势互补，共同提升。
2.3实践教学的考核评价保障
专业实践课程体系更加灵活，能够适应市场需要和企业发展，做好实践教学的考核评估工作，对于实践课程整体架构具有很好的推动作用。首先，要做好课程设置的前期调研工作，紧密结合课程内容和企业生产工作环节进行课程设置。其次，实践课程考核评估要贯穿整个实践教学环节，通过调查问卷、网络小测验和随堂测验等多种方式做好学生实践课程跟踪调研工作，创新调研方法，对于发现的不足和问题要及时反馈实践课程设置环节并进行修正。最后，对于不同层次的实践课程，要完善评估考核手段，结合各层次的实践课程目标确定不同的评估主体和评估内容，以掌握学生的知识和使用技能的实际情况，做好课后反思和实践课堂延伸教学工作，提升评估效率。
3影视多媒体技术专业在高职院校的实践趋势
随着“互联网+”和5G网络的快速发展，影视多媒体技术专业未来的发展方式也在朝着信息化发展。一是利用大数据强大的分析功能，大量分析企业用人需求和岗位职业技能需求状况，筛选出岗位职业变革内容，为完善实践课程提供更加科学的参考;二是做好影视多媒体技术专业与其他学科融合的实践探索，特别是与艺术方面、计算机方面的延伸探索，可以为学生提供更多的经验借鉴，提供更多的作品创意灵感。
4结语
影视多媒体技术专业需要根据不同年级的实际情况整合学校资源和社会力量，并结合生源情况做好实践课程的多层次构建，提升整体师资力量水平，完善考核评估机制，探索与“互联网+”的多种维度融合方式。
参考文献:
［1］陈丽.职业能力导向下高职教育实践课程教学对策［J］．继续教育研究，2020，(02):30－31.
［2］李琳.高职教育实践课堂教学研究［J］．课程教育研究，2020，(22):76－77.
作者：王蕾 单位：哈尔滨职业技术学院
