摘要：当前强调素质教育，社会对于人才提出了更高的要求，需要创新型、专业型和应用型的人才。校企合作是一种有效的人才培养模式，对研究生专业技能和实践应用能力等方面的提升具有积极影响。所以，在校企合作协同模式下，学校就要结合企业对于人才的需求来培养学生，通过让研究生到企业中实习和实践来提升研究生的创新意识和能力。本文通过分析校企合作协同培养研究生的优点和研究生培养中存在的问题，进而提出了解决措施，促进研究生培养质量的提升。
关键词：校企合作协同模式；研究生；实践创新能力；培养策略
高素质的研究生对于国家建设和发展具有重要作用，是社会迫切需要的群体。创新能力是当前人才必备的能力之一，也是学校在教育教学中需要落实的培养目标以及任务。在研究生的教育培养中，教学实践活动具有重要意义。校企合作协同育人模式，对于研究生的培养具有积极影响。这就需要学校和企业坚持探索有效的协同培养模式和方法，提升研究生的实践能力和科研能力，让研究生可以尽快满足企业要求。
一、研究生教育中存在的问题
（一）课程设置存在不合理问题
当前，高校在研究生课程设置中存在一些不足，如对理论课程的划分很细等。这样会使学生学习的知识面较窄，相同专业不同方向的学生缺乏交叉学科知识的储备，实践能力较差。教师在教学中主要讲授理论知识，并未设置实践课程。这导致学生的实践机会很少，并且不能参与到教师的科研项目中。
（二）师资情况
教师在研究生培养教育中具有重要意义，会影响到学生的培养质量。然而，当前很多高校存在研究生导师不足的情况。一些导师虽然学术地位较高，但是在教学和科研上投入了大量的时间和精力；还有部分导师兼任行政职务，很少有时间指导研究生。这样就影响了人才的培养质量。近些年来，我国的研究生数量越来越多，而高校的师资力量比较薄弱。这就导致部分高校将讲师加入到导师队伍中。这部分导师缺乏足够的经验，没有自己的研究方向以及经费，无法给研究生提供有效的指导，会影响到学生的培养质量[1]。
（三）研究生素质
近些年来，高校在不断地扩招。这就使得本科生的素质水平无法得到保障。很多高校还有宽出的问题，导致学生的整体能力不足，自主思考问题的能力和动手能力较弱。研究生在学习理论知识时并未在研究课题前查阅资料和提出问题，对于导师提出的问题，也不知道要怎么办；对于实验中得到的数据无法进行科学的处理及分析，很难自己归纳和提出新的看法。
（四）科研项目较少，经费短缺
如果导师缺乏科研课题，想要培养出高素质的创新人才就存在很大的难度。导师团队的科研项目可以给研究生营造良好的学术氛围，对实验材料需要的经费也可以有保障。然而，当前很多导师都没有这样的条件。
二、校企合作协同模式对研究生培养的优势
首先，高校联系企业共同构建实习实践基地，能够依据本科生实践基地，在企业中选拔优秀的工程技术人员担任研究生导师，实现“双导师”共同培养，构建长期合作机制。这样，企业具备的科研项目以及经验，能够给研究生提供实践和研究的机会。在这个过程中，他们分析问题的能力、解决问题的能力、实践能力都会得到有效提升。其次，研究生在高校学习中只能学习理论知识。校内的教师通常缺乏较强的企业实践经验，让研究生到企业实践，可以更好地学习先进的实验方法，学会操作先进的仪器，可以锻炼他们的实践动手能力，激发他们的创新意识。研究生在实践中能够从不同层面应用理论知识以及方法去解决实际问题。高校还可以聘请企业技术人员给学生讲课，让学生了解企业先进的科研理念，为学生的学习提供方向和指导。这样，学生就会知道在实验室中要做什么，提升自己的动手能力。再次，对于学生在企业中的实践，教师也要到企业中检查，给学生提供相应的指导。这对导师来说也是学习的好机会，有利于双师型导师的培养。导师参与到实践中，可以了解到企业需要什么样的人才，从而提升他们自己的实践技能以及教学能力，更好地教育和培养学生，提升教学的针对性，还可以结合企业存在的问题，开展专项研究，为其科研提供思路和方向，帮助企业解决一些具体的问题[2]。最后，校企双方共同合作对研究生进行培养，对研究生就业具有积极影响。研究生通过在企业中进行实践，在新产品研发中也能够发挥出一定的作用。这样，企业就会了解他们的能力和表现，为招聘人才提供依据，科学合理地选拔和运用人才，促进自身的发展。部分企业会用研究生进行顶岗实习。这对企业而言具有积极影响。
三、校企合作协同模式下研究生实践创新能力的培养策略
校企合作协同培养对于研究生实践创新能力的提升具有积极影响，但是当前在落实中还是存在一些问题。比如，缺乏健全的实践创新保障机制，导致实际落实的效率受到了影响；校企双方对研究生实践创新能力方面的培养缺乏高度重视；教师队伍的专业性以及创新性还需要提升。为了更好地发挥协同培养的作用，获得更好的教学效果，学校就需要对这些问题进行解决。
（一）校企要健全培养机制，规范合作结构模式
为了更好地发挥校企合作协同培养模式的作用，学校就需要健全培养机制，规范合作结构模式。第一，双方要加强对于研究生实践创新能力培养的重视，要单独设置合作管理机构，对双方合作中的相关事务进行管理。比如，企业未来发展规划、人才培养要求等，学校要对双方的衔接工作进行处理，对合作中产生的问题和不足，要第一时间进行有效的解决，为合作的顺利开展提供保障。就企业而言，其在发展中的创新能力不足，在已有的人才队伍中缺乏最新的技术技能型人才。这就限制了企业的发展。第二，对高校而言，学生创新能力普遍较弱。这是由于相关的实践活动较少，教师注重理论教学，学生因为缺乏实践，无法灵活地在实践中运用知识，不能做到理论和实践的结合。因此，校企合作就要构建合理的人才结构和健全的合作机制。企业需要给学生提供适合的实践岗位，学校要鼓励学生多参与实践活动，二者在合作中要清楚自己的任务以及职责，坚持对学生的实践创新活动进行拓展，进而提升合作的效率和效果[3]。
（二）优化实践创新的课程设置
目前，很多教师在教学中都是以理论教学为主。在校企合作协同模式下，这就需要做出改变，学校要在教材的设置以及课时安排上进行调整和优化。近些年来，企业已经认识到总结交流以及研讨会的意义，于是开展了一些年度总结交流会或是研讨会。然而，就总体上来说，大多数企业的侧重点还是在业务发展方面。员工很少有精力和时间用来探索和总结。因此，学校可以通过双方合作，让企业作为主导、教师作为主笔，综合分析以及总结企业发展模式和运行情况，在此基础上，对教材内容进行调整，以满足企业发展的要求，提升内容的新颖性，丰富教材内容。比如，岗位技能、企业文化、发展、员工工作经验等，用这些来提升人才培养的效果[4]。除此之外，在教材研发以及编撰时，企业要让骨干员工也加入其中，让他们到学校兼职或接受再教育。这不仅对企业的发展和转型有积极影响，还能提升教材编制的质量。在这个过程中，学校要注意把握好理论知识和实践课程之间的比例，即要让理论知识不能太多或难度太大，避免打击学生的学习积极性和自信心，又要在实践课题的设置上结合企业需要，具备思考和启发的价值，让研究生在实践中进一步理解和掌握理论知识。
（三）提升教师的专业素质，鼓励学生积极创新
现阶段，创新创业成为时代发展的主题。人才的竞争主要是在创新能力方面的竞争。因此，企业和高校都要充分意识到创新的重要意义。第一，高校要注重提升教师的专业水平和创新能力，组织教师的学习及培训工作，对教师队伍进行人才补充。这主要还是以校内教师为主，企业骨干专家为辅。校企双方加强相互之间的沟通，有效实现共享资源。第二，学校要给教师提供到企业学习的机会，让他们在周末或假期到企业一线岗位中实习，在实践中提升自己的专业技能。除此之外，校企合作中要鼓励学生在实践中勇于创新。为了调动他们的创新热情，学校可以设置相应的激励政策，还可以在学生教学评价中加入实践创新能力，改变以往的评价模式和标准，对评价标准进行补充。比如，学生的实践创新能力、岗位表现、团队协作情况等，都可以纳入考核中。这样可以提升考核评价的合理性和有效性，调动学生在创新方面的积极性和主动性，促进他们的实践创新能力得到提高[5]。
四、结束语
综上所述，校企合作协同培养机制，对于企业和高校而言都具有积极影响。在协同培养研究生时，校企双方应注重对研究生的实践创新能力进行培养，让他们意识到实践创新的重要作用，鼓励研究生不断地进行创新和探索。对此，校企双方就要健全培养机制、规范合作结构，还要对实践创新课程进行设置和优化。另外，高校要注重提升教师的专业能力和创新能力，加强与企业骨干员工之间的交流合作，让教师更好地在教育教学中培养学生，提升研究生的实践创新能力。
参考文献：
[1]陈红春,龙治坚.校企合作下高校创新创业实践基地的建设与探索[J].实验技术与管理,2019,36(4):242-244.
[2]李爱民.基于校企合作的高职院校人才培养问题与对策[J].长春师范大学学报,2019,38(7):179-181.
[3]吴炜.基于校企合作的学生创新创业能力培养分析[J].花炮科技与市场,2019(2):132.
[4]刘丽.校企合作背景下中职院校应用型人才培养模式探讨[J].现代职业教育,2018(26):244.
[5]臧成阳.依托校企合作，提高中职院校产教融合教学效果的对策探究[J].职业,2020(18):71-72.
作者：刘晶磊 单位：河北建筑工程学院
