中学生，处于成长的关键阶段，到了身心发展的关键时期，语文教学不仅要提高学生的语文能力，增强其语文素养， 还要引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观。因此，在中学语文教学中运用情感因素，就有着非常重要的作用。
一、 中学语文情感教育的意义
1、有助于全面落实教育目标
随着时代的不断发展，社会对于人才的培养提出了更高的要求，以及为了满足新课改的发展要求，在中学的语文教学中，不仅要培养学生具有丰富的语文基础知识，掌握语文的应用能力，还应该帮助学生培养良好的品德。因此，在中学语文教学中，合理运用情感教学，能够引导学生正确地认识世界，明白人生的价值和意义。这样就能有效的促进教育目标能够全面落实，为社会培养出高素质的人才。
2、培养全面发展的高素质人才
机械化的传统教育，对于学生的全面发展有着一定的束缚作用。而采用语文情感教育，在中学语文教学中注入情感因素，能够促进学生的全面发展。通过情感的引导，激发出学生的学习兴趣，使得学生在心理上产生共鸣。通过情感教育的有效熏陶，能够引导学生对自身价值的合理认识，对于世界也有清晰和客观的了解。不断开拓视野，培养学生的发散性思维，从而为社会培养出全面发展的高素质人才。
3、提高学生的语文素养
所谓语文素养，是一种将语文能力作为核心的语文综合素养。不仅包含了语文的能力和知识、学习习惯和学习方法以及文字的积累，也包括人文素养和思维能力等因素。随着新课改的不断深入，对于人才的培养也提出了更加复杂的要求。因此，对中学生实施语文情感教育，能够拓展学生的思维能力，开拓学生的视野。从而多方面提升学生的语文素养。
二、 中学语文教学情感教育的应用措施
1、交流调控，创造良好的课堂氛围
对于中学生来说，由于正处于青春期中的关键时期，比较注重自身价值，希望别人能够注意自己，并且在心理上存在着较为严重的叛逆倾向。特别是在语文课堂上，部分学生可能因为对这门学科不感兴趣，而放弃了学习，出现两极分化的情况，并且课堂气氛沉闷。如果教师依然运用机械化的灌输式教学方式，将会加剧这种效果。因此，在中学语文教学中，充分运用情感教学方式，来引起学生心灵上的共鸣，从而创造出良好的课堂氛围，这样能够激发学生的学习兴趣，学生也会更加积极主动地学习，比如：教师在讲到《红楼梦》中的“林黛玉葬花”这一课的时候，可以先为学生讲述“红楼梦”所处的时代背景，以及它当中的主要人物关系，并让学生分别站在林黛玉和贾宝玉的位置上，去分析“林黛玉葬花的无奈”。然后，再与学生就“林黛玉葬花的无奈”这一议题，展开激烈的讨论。这样一来，中学生在与教师进行探讨与交流的过程当中，就会充分体会到林黛玉这一角色在她所处的那个年代里面的悲情与无奈，并由此而联想到“葬花辞”中“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”的凄楚悲凉，以及红颜多薄命的感叹和林黛玉、贾宝玉有情人终不能相守到老的无奈与惋惜。总而言之，当教师在对学生进行语文知识讲授的时候，就应当要多与学生进行心灵以及情感上的交流，这样学生就会自觉主动配合教师的教课，从而进一步提高了学生学习效率。
2、启发探索，保证师生关系的融洽
对于语文的教学效果来说，师生关系能否保持融洽对其有着重要的影响。在中学语文课堂教学中，注入情感因素，采用启发探索的方式，化被动为主动，充分发挥出学生的主体作用，激发学生的求知欲，比如：教师在为学生讲述鲁迅先生的小说《孔乙已》的时候，就可以让学生先将全文通读一遍，并依照参考书对文章的内容进行一个大致的了解，然后对学生提出“鲁迅先生在文章中是怎么样抓住孔乙已脸色的变化来塑造这个人物形象的？”以及“究竟是什么导致了孔乙已最终被人们打折了双腿？”这两个问题，并让学生就这两个问题进行自主的思考与探索，这样学生就会以孔乙已所处的封建社会末期为时代背景，对孔乙已这个底层知识分子的典型形象进行深入的思考、探索以及情感的挖掘，最终了解到鲁迅先生为什么会对孔乙已评价说：“哀其不幸，怒其不争”了。总而言之，融洽的师生关系，教师关爱学生，学生尊敬教师，这样教师就会充满情感地进行语文知识的讲解，从而对学生有着潜移默化的影响，让学生能够体会到语文教学中所蕴含的情感，自觉地学习。教师还应该循循善诱，提高教学效率。
3、挖掘教材中的情感因素
语文教材中的每一篇课文，都体现着作者的思维观念和价值观，都蕴含着作者丰富的感情，或喜或悲，或充满激情，或追思怀念。因此，中学语文教师在进行教材讲解的时候，应该充分挖掘教材中的情感因素。例如，在讲述大文豪苏东坡的词作的时候，就应该将苏轼那种豪迈的人生态度充分表达出来，从而激发出学生的情感共鸣。任何一种文章，无论是记叙文、议论文还是说明文，都或多或少地带有一定的感情色彩，因此要将其充分发挥出来，从而取得理想的教学效果。
4、开展课外情感教育活动
中学语文教学中的情感教育，不能只是局限在课堂上，毕竟课堂时间是有限的。教师可以结合实际情况，开展一些课外的情感教育活动。例如，可以引导学生观看一些经典的影视作品，培养学生的爱国情怀。通过对一些爱国经典影视作品的欣赏，学生能够更加珍惜今天的和平年代的幸福生活，并且能够树立积极乐观的人生态度，以及正确的世界观、人生观和价值观。再如：教师在教授学生宋代女词人李清照的“一剪梅”的时候，可以为学生开设一堂多媒体课程，让学生对这首“一剪梅”进行仔细的欣赏，并让学生通过对李清照的认识与了解，分析出这首词是李清照在与丈夫赵明诚离别之后所写的，该词也寄寓着李清照不忍与丈夫离别的一腔深情。与此同时，学生在分析出了这些知识点之后，也会深刻体会到这首词反映出了初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。总而言之，教师在为学生授课的过程当中，应该多为学生开展一些课外的 情感教育活动，这样学生就可以在活动当中，清楚地了解到语文知识中的内涵，同时也能够深刻地体会到作者寄托在文字中的情感，从而让学生在整个学习过程当中，挖掘出语文的内在价值。其次，教师通过这样的教学方式，也可以提高自身的教学水平，并为社会培养出高素质的综合型人才。
三、结束语
综上所述，在中学语文教学中，教师要充分运用情感因素来对学生进行教学，并为学生营造出一个良好的课堂学习氛围，培养和谐的师生关系，充分挖掘教材中的情感因素，并且还要积极开展丰富的课外活动。这样能够将情感教育的作用充分发挥出来，引导学生树立积极、乐观的人生态度，从而为社会培养出德、智、体、美兼具的优秀人才。
【参考文献】
[1] 张钰萌，卢静.做一名优秀的语文教师——在历史与现实的碰撞中探寻语文教师专业化发展方向[J].现代语文（文学研究），2011，（02）.
[2] 张勇，袁延宝.语文课堂教学中的情势调控[J].现代语文（教学研究版），2006，（12）.
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