摘要：“００后”大学生是社会的新生力量，ＶＵＣＡ时代的复杂和易变对“００后”大学生的综合素质产生着潜移默化的影响。本文重点分析ＶＵＣＡ时代对“００后”大学生思想政治、科学文化、身心健康、实践创新等素质的影响，探讨ＶＵＣＡ时代下“００后”大学生综合素质的有效提升路径，引导学生树立自我教育意识，为“００后”大学生在新时代中有效提高自身综合素质提供方法借鉴。
关键词：ＶＵＣＡ时代；“００后”大学生；综合素质；提升路径
１ＶＵＣＡ时代的特征
ＶＵＣＡ时代是指不稳定、不确定、复杂、模糊、人心躁动的时代，节奏飞快、心灵跟不上身体。ＶＵＣＡ时代下，电商购物冲击实体经济，自媒体平台发展占据传统媒体市场……变化无处不在，经验越来越靠不住。ＶＵＣＡ时代的特征总结为以下几点：⑴不可预见性。“黑天鹅”事件频发，全球范围内的信息碎片化和信息大爆炸使人们很难清楚的认识世界，人们的主观理念快速变化，对未来的预测难度加大。（２）开放性。“互联网＋”背景下，电商平台兴起，冲击实体经济，同时逼实体经济转型和改革，增加实体经济生命力。另外，多元社会的包容性日益增加，网络化、泛在化、平台化的新兴产业，降低了参与门檻，为人人发展提供了平等的机会。（３）复杂性。局部和整体之间的非线性关系，使得人们不能通过局部来认识整体，范式已不能用来处理生活工作中的问题。
２ＶＵＣＡ时代对“００后”大学生综合素质的影响
大学生综合素质是通过后天学习并不断内化而形成的品质，一般包括思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质、实践创新素质等。髙校培养出的学生要有扎实的专业知识、创新创造能力、适应工作条件的身体状况、抗压、自我调节的心理素质、崇高的使命感和责任感、高尚的道德倩操、较高的人文素养。２０１９年，大批“００后”ＳＡ校园，“〇〇后”开始成为社会的新生力量。类似“９０后”的“非主流”“个性”，他们也被贴上各种标签，如“网络原住民”“千禧宝宝”“４２１家庭宝宝”等。“００后”大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要阶段，时代背景必然錄响其综合素质的形成。
２．１思想政治素质
ＶＵＣＡ时代，社会思想文化和行为多元化，冲击着“００后”群体的思想观念。利益导向性和竞争驱动力的作用下，“〇〇后”大学生更加追求务实。区别于父辈的理想主义，“００后”更加客观的观察社会环境，表现为消费观、人生目标的务实，易滋生拜金主义、利己主义、功利主义、个人主义。大学生“空心病”就是功利主义的表现，自身出发认为接受高等教育是为了更好的物质生活，在象牙塔中成为“精致的利己主义者”，缺乏高层次的精神追求，产生虚无感，对人生充满迷茫。“００后”家庭环境的相对优越造就其开阔的视野和独立的行为、思想意识。同时，群体中也存在政治参与积极性不髙、主动性较差的问题。
２．２科学文化素质
“００后”从小接触各种兴趣班、补习班，对文化的需求要超过前人。如今信息碎片化和网络信息化时代，“〇〇后”大学生更加迫切需要文化补给，寻求精神食粮，积极主动拓宽见识和学识。而ＶＵＣＡ时代下每天都会有未知的知识出现，人对世界的掌控感越来越弱，面临着这一“时代难题”，就要求人们提高自身认知水平以增强适应性。“００后”大学生的解决办法倾向追求小众化的“圈层”文化，融人圈层，找到归属，在各自的圈层中彰显个性，丰富知识，寻求存在感和认同感。
２．３身心健康素质
“００后”大学生的物质生活环境优越，但部分“００后”大学生的单亲、留守、“保姆”家庭等特殊的成长背景，使得情感缺失成为突出问题。“００后”大学生部分表现为主体意识强、人际关系冷漠、抗压抗挫能力弱。网络文化发展，带来新思想新文化的同时不可避免夹杂些许不良思想和异质文化，如网络色情、网络死亡游戏，严重影响“００后”大学生的心理健康。ＶＵＣＡ时代的进程加快了人们的生活节奏。“００后”大学生中出现“躺躺族”，订外卖成了校园生活常态，大学生身体素质增强仅仅只是“摇手机”、看朋友圈运动步数和一周一次的体育课。ＶＵＣＡ时代人们很难静下心来深入思考问题，而“〇〇后”大学生正处在身心发展的重要阶段，缺乏理性辨别事物好坏的思维体系，极易引发冲动行为，考虑问题以成本和代价为前提，易引发焦虑情绪，不利于身心健康发展。
２．４实践创新素质
“创新思维”是近几年的髙频热词。国家和社会要发展，人才和创新不可或缺。ＶＵＣＡ时代下竞争环境和市场环境复杂，企业对创新型人才的需求大大增加，培养大学生创新能力成为提升人才竞争力的重中之重。创新在全社会蔚然成风，为大学生提供了良好的创新氛围和制度保障。结合“〇〇后”大学生自身特点，他们自信大胆，思维活跃，富有冒险精神，不局限于传统思维习惯，善于利用网络新媒体手段打开形象思维、直觉思维，增强了创新潜力。成人先成才，创新人才必须要形成创新的人格，创新之路才能打得开，走得顺，行得稳。但大学是青年一代逐梦之旅的首发站，“００后”大学生创新经验不足，创新多是“三分钟热度”，缺乏攻坚克难的勇气。
３ＶＵＣＡ时代下＂００后”大学生综合素质的有效提升路径
ＶＵＣＡ时代下，提升“００后”大学生的综合素质应结合群体特点，寻找规律，充分尊重学生主体意识，把握时代特征与需求，因势利导，科学培养，层层递进，实现对“００后”大学生综合素质的有效提升。
３．１整合多元化社会思潮，引导＂００后”大学生树立正确的价值观
信息全球化加速了多种社会思想的传播，影响着社会政治、经济、文化等方面“００后”大学生获取信息、知识的渠道几乎来源于网络，对网络过度依赖，良莠不齐的网络信息潜移默化地影响着“００后”大学生的价值体系。髙校思政工作者应适时教育学生如何研究判断社会思潮中的风险，正确分辨真善美与假恶丑，不要做“墙头草”“键盘侠”。网络夹杂不良思潮的同时也是加强思想教育的重要平台，学校应注重加强校园网络文明建设，让“００后”大学生接触更多优质、准确的信息，或以“网络直播”“短视频”“影视影评”等喜闻乐见的方式大力宣传社会主义核心价值观，做到真正把社会主义核心价值观落在“００后”大学生心中。此外，还应深入“００后”活跃的领域，借助优质青年偶像影响力，强化示范引领作用，提高“００后”大学生对社会主义核心价值观的认同感，做到结合生活实际，把社会主义核心价值观挺在前面，立在实处，做在细节。
３．２充分尊重学生主体意识，引领学习新风尚
相较“９０后”，“００后”大学生更倾向于自主学习，虽有利于新知识的接受，但因缺乏自律和学科系统性的认知，学习效率大大降低，还会影响课堂参与度和学习兴趣，不利于学生专业素质的提髙。高校教师应以兴趣为抓手，依托现代科技手段，尊重学生主体意识，让学生的内心感受从“要我学”变为“我要学＇从被动学习变为自动汲取。ＶＵＣＡ时代，技术爆炸式发展，“腰缠万贯，不如一技傍身”的情形面临巨大挑战，潜力成为识别人才的重要标准。潜力是应对问题、实现目标时发挥出来的能力和素质。立足课堂之外，校园文化成为培养“〇〇后”大学生潜力的主阵地，通过学生社团、校内比赛、志愿活动、社会实践等扩大学习覆盖面，让学生从课堂中“走出去”到在实践中“学进来”到社会中“用得好”，增强自身竞争力和影响力。我们还需正视“００后”的小众兴趣，给予积极肯定，引导学生兴趣专业化、职业化，达到丰富自身科学文化知识的目标。
３．３多方位联动，积极培养学生实践创新能力
总书记说“在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜＇而高校则承担着培养创新型人才的重任。“００后”大学生思维敏捷活跃，观念新颖，对未知领域探索劲头足。学校和社会首先要在课堂上、校园中营造创新氛围，及时宣讲解读国家的相关政策，以赛促学，以学促创，唤醒学生创新意识；其次要结合当下流行文化，包容“００后”大学生的新颖的想法和理念，提供更大的试错空间，及时消解“００后”大学生“初生牛犊不怕虎”带来的挫败感，鼓励引导学生迎难而上，锐意进取，重参与，攒经验，培养创新人格，练就自身硬核力量。把握“００后”大学生的务实性格特点，学校应加大校企合作，设立创新创业竞赛企业指导教师，借助企业经验转化竞赛优秀成果，让创新成果实用化，激发学生创新动力。提及高校大学生创新竞赛，“００后”大学生过多依赖指导教师，“指哪打哪”，没有真正发挥学生主体作用。指导教师要做好引路人角色，注重引导学生充分发挥自主意识，激励学生敢想、敢试错，做到真正的内在创新。
参考文献
［１］由馨媛，吕宁．试谈“００后”大学生社会主义核心价值体系的引导［Ｊ］．文教资料，２０１８，（２５）：１３６－１３７．
［２］张学伟．“００后”大学生思想政治教育的实效的方法探析［Ｊ］．传播力研究，２０１９，３（０６）：１７９．
［３］王海建．“００后”大学生的群体特点与思想政治教育策略［Ｊ］．思想理论教育，２０１８，（１０）：９０－９４．
作者：刘艳双 魏舒莜 单位：合肥学院城市建设与交通学院
