1基于实用性和操作性选取教学内容，课程定位决定课堂内容
教学内容要尽量全面和丰富。既要覆盖大部分电子技术专业课程内容，如电路分析、模拟电路、数字电路、单片机技术、EAD、电子测量技术、PLC等，通过全面的专业知识学习来扩展其词汇量;又要联系工程实际，增加电子企业生产一线的情景描述、企业的最新技术与新产品的英文资料，使学生在学习专业英语的同时，熟悉企业岗位与生产场景，了解最新的企业动态与新技术开发，为以后就业做必要的准备;同时还要补充一些专业的前沿知识，专业英语的教学内容越新越好，内容应与国内外最新的专业知识技术和前沿热点保持同步，通过选取一些国外相关专业技术期刊或报纸上的文章[4]，来探讨专业发展的新动向。教材形式上应包括词汇构成、翻译注释与翻译练习。电子技术专业英语词汇中包含大量的缩略词、复合词、派生词，我们会发现许多熟悉的单词由于加缀或复合或缩略，其词义会有所改变。如果教材中涵盖构词法，从构词角度对专业英语词汇进行具体分析，就会使枯燥乏味的专业词汇学习变得轻松有趣，就可以达到对专业英语词汇举一反三、融会贯通的效果。熟练和掌握构词法是学习专业英语的基础，为以后阅读英文专业文献资料、学习新的词汇做铺垫，也是扩展词汇量的一种高效方法[4]。翻译注释是针对课文中出现的复杂难句，介绍其句子结构与翻译技巧。要使翻译后的句子符合中文语言表达习惯，就必须掌握英语语法规则与语序的变换，搞清楚句子的结构成分，以及词性转换和用词的增加和省略等，这样才使会使译文既忠实于原文又通顺易懂，达到内容与形式的统一。翻译练习是进一步复习与强化课文中出现的重要专业术语，通过对有关句子与短文的翻译，达到强化记忆加深理解的目的。
2基于认知现状改进教学方法，专业应用引导学习兴趣
把课文中讲到的相关电子元器件及设备的实物展示给学生，同时利用PPT课件来演示相关的图片资料与英文解释，甚至将一些最新的国外产品介绍以及电子行业发展的相关信息的视频文件、音频文件插入到课件中，从视、听觉上刺激学生，使学生能够更加直观形象地理解课文内容，加深对相关专业词汇与术语的记忆。二是，把课文翻译分解成几个子任务，采用分组讨论与任务驱动法。让每个学生参与其中，调动起每个学生的学习积极性、主动性与创造性。由班级推举责任心强的学生来担任组长，小组成员根据自己的英语基础3~4个自由组合。组长负责统筹安排，根据组员所长进行任务分解(查单词、翻译、制作道具、设计表现形式)，共同完成任务。汇报任务形式不限，可以制作ppt进行现场解说，制作卡片辅助翻译，也可以设定情节现场翻译。由各组组长与老师组成评价机制，对各组的任务展示作出评价。这种方法任务分配细致责任到人，充分发挥每一个学生的聪明才智，让很多学生有较强的参与意识和竞争意识，引导学生创造性地获取与运用知识，在不知不觉中培养专业英语能力。三是，带领学生走进实训基地，采用现场情景教学法。根据事先下发给每一组的英文资料，进入现场后每组派代表去操作设备、并用英语讲解设备结构与操作规程。安排学生机房上机，熟悉电子专业所需的各种软件，如protel99、Protues、Matlab等英文版软件，让学生收集整理软件中出现的专业词汇，分组交流汇报并讲解如何使用软件。亲临工作现场和上机操作使学生真切感受到专业英语学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
3基于教学情境设计教学过程，实际情境提升教学效果
针对不同的教学内容，采用不同的教学方法和教学地点，因此教学过程设计要因法因地进行设计，过程中的每个环节要环环相扣，若设计不当不仅会影响教学效果，而且还会打击学生学习专业英语的积极性。比如：同样采取分组讨论与任务驱动法，课前小组已分好。在实训基地与机房不同地点教学，教学实施过程就不一样，教学环节的设计就有区别。如果是在实训基地上课，首先将学生安排在实训教室，给各组下发任务书，各组分解任务讨论决策，实施方案(通过词典或上网查单词、查相关资料、翻译并执行决策);然后进入实训车间，按照事先抽取的顺序，各组派代表依次轮流用英语讲解任务(各组任务不同：电子设备的结构、设备的工作原理、设备的操作规程，设备的发展动态等)，展示自己的成果;再后同学和老师互评，为每组打分;最后由老师对本次课进行点评。如果是在机房上课，首先给应用电子技术论文发表各组下发任务书，然后各组分解任务，讨论决策并实施方案;然后按照事先抽取的顺序，各组派代表依次轮流用英语讲解任务(各组任务不同：protel99、Protues、Matlab、EWB等软件中出现的专业词汇及软件的使用);再后同学和老师互评，为每组打分;最后由老师对本次课进行点评。
4结束语
丰富教学内容，改革教学方法与手段，开发设计教学过程，为电子技术专业英语教学搭建先进的教学平台，为电子技术专业英语学习创造良好的学习环境。只有这样，学生才会爱上和学好专业英语，才能跟踪和了解电子技术领域的前沿动态与技术，才能更好地把握本专业发展的脉络与趋势。
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