摘 要：基于对计算机辅助教学（CAI）工作的调查研究，分析了当前CAI的现状及主要障碍，提出了今后CAI工作的一些个人设想．
关键词：计算机辅助教学（CAI）；多媒体； 课件与积件
引言
计算机辅助教学活动(CAI)在我国高校的实践已有十多年的历史了,其发展现状及前景如何呢?制约CAI发展的关键要素是什么呢?为此就CAI教学实践情况进行了调查。调查结果是令人失望的: CAI教学无论从规模上还是从层次上看,都处于初级状态,缺乏理论指导,未能展现独特的教学价值,因此也不能为广大教师所接受。来自高校的一些理论文章认为,CAI的实践之所以举步维艰,是因为“课件”观念的影响，应当以“积件”的观念取而代之。笔者认为，就目前我国高校的CAI实践而言，“课件”尚未完成它的使命，而“积件”还远未成熟。
1.我国高校CAI实践的简单回顾
我国高校CAI的开展是从80年代初开始的，那时的主要机型是“苹果”机和“中华学习机”。一些教师用BASIC语言编制了一些教学软件，这些软件主要是模拟物理过程，比如平抛，分子及电子的运动等。由于软件是用语言编写的，因此这一阶段的软件开发又叫做“编程序”。当时计算机的汉字处理功能及图形功能很差，所以要编出高质量的程序是十分困难的。由于当时没有计算机专用投影仪，也没有大屏幕彩电，所以如何把程序展现给学生，即如何把软件应用于课堂教学存在困难。以上两方面的原因使得CAI难以推广。
2.实际情况
开展计算机辅助教学，软件是关键之一，计算机辅助教学软件（又称“课件”）的质量是关键之关键，关系到计算机辅助教学的成功与否，是计算机辅助教学的生命线。从目前的软件市场来看，真正能利用到教师课堂教学的软件是比较少的，对计算机辅助课堂教学的发展是不利的。开展计算机辅助教学，教师是关键之一，教师操作计算机的水平是关键之关键。开展计算机辅助教学，教师不仅要从思想上重视计算机辅助教学，还要加强对计算机知识的学习，提高操作计算机的水平。从教师方面来看，掌握计算机技术的学科教师是比较少的，校际之间、地区之间的差异大，经济发达地区和部分重点中小学教师的计算机水平相对较高，计算机辅助教学的发展起步早，水平高，部分教师能进行计算机辅助教学课件的简单制作；欠发达的地区掌握计算机技术的教师比较少，甚至在部分农村学校缺乏合的计算机学科教师，计算机教育课程的开设都比较困难，更谈不上计算机辅助学科的教学。
3.计算机辅助教学的发展对策
3.1加快学校CAI教学资源库的建设
结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校CAI教学资源库是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展的关键。学校CAI 教学资源库的建设主要包括软件的购买和自己开发等方面。
3.1.1购买软件
软件的购买包括以下几个方面，结合学校教学的实际购买部分教学软件，如CSC备课系统、武大华软、海北等应用软件；结合学校软件开发的实际，购买多媒体开发工具，如Authorware、Director、等开发工具；除上述软件外，还需购买部分百科知识类的光盘素材库，利用其中一些适合学校计算机辅助教学的小的动画、图像等材料，加快计算机辅助教学软件的开发。
3.1.2结合教学实际，自己开发制作教学软件
现在一般认为，计算机“课件”(Courseware)有这样几个特点：(1)面向课堂教学,而不是面向学生自学. (2)容量小,一个课件可以存储在一张或最多几张软盘上. (3)结构自由,一个课件可以是一堂完整的课,有如一个完整的教案,体现教学设计,也可以是一个单独的模拟演示. (4)无须刻意雕琢的界面,无须复杂的交互. (5)个性化,课件反映制做者独特的教学观和教学方法。
“积件”(IntegrableWare)就是基于课件的弱点而提出的。什么叫“积件”？“积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件体系”。其结构模型分五个层次，既：核心层，平台层，实库层，虚库层和环境层。可见“积件”是一个大系统,教师和学生可以随时从它的素材库中调用自己所需的素材，然后利用便于操作的工作平台加以组合。比如就物理学科而言，大到太阳系的运转，小到原子的内部世界，有“苹果落地”，有“鸟撞飞机”；有马得堡的“半球”，有比萨的“斜塔”，有火箭上天，有流星坠地……总之你所能想象到的素材都尽在其中。教师还可以调用教学单元库中的习题，调用呈现方式，教学策略。这样一来，教师对信息的利用简直达到随心所欲的程度，就可能“以不变（积件）应万变（教学实际）”。
3.2利用计算机网络，实现教育资源共享
随着网络技术的发展与普及，充分利用网络资源是计算机辅助教学的重要方面之一。新的教学软件在网上不断出现，丰富了计算机辅助教学的软件资源。利用网络教育资源，加强交流，既有利于缩小教育的地区差异，又有利于丰富和提高学校的计算机辅助教学的资源和水平，同时，也是未来教学的一种重要方式之一。
4.结语
综上所述，目前高校的CAI现状和前景都不容乐观，仍处于起步徘徊状态。其主要的制约因素不在于硬件设备不足，不在于没有“积件”，也不在于课件的先天缺陷，而在于思想观念的转变。只有让广大的教师投入进来，形成一支制作课件的大军，CAI才能真正地开展起来。要积极推进课件的制做和使用研究，只有具备了大量的课件“绿叶”，才能开出积件“红花”。信息时代正以不可抗拒的步伐向我们走来，相信会有那样一天,教师们制做计算机课件就象现在制作投影片一样平常,教师们上课不是夹着教案,而是提着笔记本电脑。那一天可能不会太遥远。
参考文献：
[1]电化教育研究 1998.1 P69 “从课件到积件” 作者 黎加厚
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