摘 要：
关键词：
21世纪是以工业文明为基础、信息文明为手段、生态文明为目标的高速发展的世纪，这也是人类进入了以知识经济为主导的信息时代的世纪。而以计算机、微电子和通信技术为核心的现代信息科学和信息技术的迅猛发展及其越来越广泛的应用，已使人类社会的经济活动和生活方式都产生了前所未有的巨大变化，这恰是知识经济创新本质的体现。知识经济使人们更加清楚地认识到，在信息化社会里，个人对于信息的获取、表示、存储、传输、处理、控制和应用的能力，以及与人交流的能力，越来越成为一种最基本的生存能力，也被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。
面向非计算机专业的计算机教育，是涉及面更广、影响更加深远的计算机教育。为了提高我国综合国力，使我国在新世纪的国际竞争中能够立于不败之地，培养德智体美全面发展、具有创新精神和实践能力的高级专门人才，在包括高职院校在内的大学教育中继续加强计算机教育，是十分必要的。
1高职院校计算机教育的现状
国家虽然在中学安排了以计算机的使用为基本内容的信息技术教育，但是高职新生在中学阶段受过的计算机普及教育，还不能满足社会与专业本身对大学生在计算机方面的一般需要。
（1）计算机教育在高职高专各专业培养中已成为不可或缺的组成部分。计算机本身是一个学科、一个专业，但同时也是其它各学科、专业的基本工具，它的基本应用是“公共基础课”。根据“一体两翼”的理念，大学生在学好专业“一体”的基础上，再添加计算机与外语这“两翼”的能力，有助于提升他们的社会竞争适应能力，有利于发展他们的专业才干。这关系到高职院校人才素质培养的大问题。
（2）专业课程设置单一。高职院校的各类专业与计算机抑或信息科学与信息技术的相互结合、交叉渗透，是现代科学发展的重要方面，是不可忽视的新学科的一个生长点。跨学科、复合型的高级专门“通才”的培养，不能单靠传统单一学科的课程设置，而必须设置一些交叉学科的课程，比如根据专业分类指导开设更多与各专业相融合的计算机课程。
（3）学生计算机综合素质培养有待提高。随着社会信息化不断向纵深发展，社会与专业本身对毕业生在计算机应用能力方面的要求也与日俱增，而且呈现多样化趋势。因此，在高职院校各类专业中，既要根据社会对毕业生的要求开设相应的计算机应用课程，还要根据其专业的需要开设一些具有专业特色或不同专业结合的计算机课程（包括计算机背景的专业课程）。
因此，根据不同学科门类分类进衍计算机教育体系、课程体系的规划与建设，对于国家信息技术的应用和发展，对于高职院校整体教育水平的提高，促进各种不同学科的建设与发展，以及具有创新精神与实践能力高级的专业人才的培养，具有不可替代的重要意义。
2 高职院校计算机教学的重要性
我国计算机应用基础教育从无到有、由点到面，从少数理工科专业率先实践，发展到所有高校的非计算机专业都普遍开设相关课程，计算机教育得到了极大的发展。高等职业院校教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接能在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有专业知识，更要有实践技能。因此计算机的普及使每个人不仅要会操作和简单维护计算机，还要会利用计算机应用基础知识结合自身专业知识解决实际问题。这对于高职院校的大学生来讲至关重要，同时也是用人单位对高职毕业生考核的一个重点。
3 高职院校计算机教育的具体要求
3.1 计算机教育专业课各不相同
从计算机专业的视角来看，“计算机科学与技术”专业将人才培养的规格一般可归纳为三种类型、五个专业方向，即科学型（计算机科学专业方向）、工程型（包括计算机工程专业和软件工程专业方向）、应用型（信息系统和信息技术专业方向）。
高职院校计算机教学面向不同学科的学生，它既不同于计算机专业的教学，也有别于面对不同学科（包括理工、农林、医药）专业的教学。比如文科计算机教学的主要目标是培养文史哲法教类、经济管理类和艺术类专业学生掌握一定的计算机知识、技能与应用能力，去解决文科专业领域中的问题。
3.2大公共课程模块与小公共课程的关系处理
(1)大公共知识模块与小公共课程存在重复现象
在计算机大公共课程构成的模块中，包含有：多媒体知识和应用基础、图形图像的制作与处理基础、计算机网络基础、Interent基本应用、网页制作计基础、信息检索与利用基础、电子政务基础、电子商务基础、数据库系统基础、程序设计基础等内容。而在计算机小公共课程中，也设置了一些类似的课程，比如：多媒体技术及应用、计算机网络技术及应用、网页设计与网站建设基础、信息检索与利用、电子政务应用、电子商务应用、数据库基础及其应用、程序设计及应用等。所以，在大公共知识模块中与小公共课程的设置中存在不少的重复现象。
(2)大公共知识模块与小公共课程重复现象的处理
由于计算机小公共课程中的教学内容，在广度与深度上涵盖了计算机大公共课程中相应的知识模块。因此，如果确定在开设计算机大公共课程后要开设其相应模块的某一门小公共课程，那么在计算机大公共课程的教学中就不必选用相应的知识模块。比如，如果确定以后要开课程《信息检索与利用》，那么在计箅机大公共课程的教学中就不必选用其相应的知识模块“信息检索与利用基础”。
4 结语
当今，人类的生产方式和生活方式高度依赖信息技术，为了迎合新时期对高职院校毕业生综合素质的要求，计算机教育是不可忽视的一个重要方面。而高职计算机教育的目标是培养掌握与专业紧密相关的计算机应用技术的实用人才，本文对如何培养高职院校计算机专业学生提出了笔者的意见。
参考文献：
[1]陈琳.浅析高职院校计算机基础教学改革[J].科技信息(科学教研), 2008(6)
[2]向岚. 信息时代高职院校计算机教学创新[J]. 科技传播,2010(3)
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