摘 要：本文首先介绍高校计算机基础课教学过程及考核方式的一些思考和探索，针对当前教学及考试过程中存在的众多问题，阐述进行教学改革的必要性，讨论过程式考核对教学效果的积极作用。接下来，以《数据结构》课程为例介绍过程式考核模式的特色及具体实施方法。最后，针对过程式考核模式的实施效果及推广价值做进一步的阐释。
关键词：过程式考核；考核方式改革；计算机基础课
计算机基础课教学的目的是培养学生的基本信息素养和信息运用能力，使学生能将所学与信息技术用于其工作领域，既成为本专业知识的专业人才，又成为掌握计算机应用技术的复合型人才。
一、高校计算机基础课教学过程及考核方式的一些思考和探索
1、高校计算机基础课教学过程及考核方式的现状
目前,大部分学校教学及教学改革仍然受传统的“知识本位观”[1]的约束,传统的“知识本位观”主要考核学生对知识的积累程度，把知识放于较高的地位。在过去一段时间内,理论与实践相结合的课程考试一般都采取笔试闭卷,或是上机考试，学生的成绩都由这份试卷或上机考试结果决定。
2、考核方式改革的必要性
随着计算机技术的发展以及社会对学生实际动手能力的要求的提高,传统的考核模式和评价体系不能真正检查出学生对计算机知识的把握程度,对学生的评价标准也是不科学、不客观的。种种迹象表明，这种传统的考试方法已不不符合应用型高等教育对人才培养的要求,必须进行深入的改革与创新。从教育本质上看，考试本身不是目的，而是在于“以考促学、以考促教、以考促管” [2]，以调动学校、教师和学生各方面的主动性、积极性及创新性，以实现人才培养目标。计算机基础课教学考核方式改革是提高学生学习兴趣的需要,是提升学生技能的需要,是培养学生创造能力的需要,计算机基础教学考核方式改革势在必行。
3、过程式考核模式的思路
随着教育理念和教学环境改变,需要建立一套科学完整的考试方法改革方案,既要打破单一的理论考试,也要打破单一的闭卷形式和“一卷定乾坤”的传统方式,应根据不同的学科特点采取灵活多样的考试方法。在考核过程中,应关注学生的个性特点、创新精神、创新思维以及创新能力，培养具有一定创造能力的劳动者。
在教学过程中，依据计算机基础类课程理论及实践相结合的特点，以调动学生学习兴趣为出发点，摸索出一整套符合学生认知水平，并能最大限度调动学生学习积极性的“全程设计”教学模式。正如前面所述，好的教学模式需要配合以相应的考核方式才能达到最令人满意的效果。为配合该教学模式，总结出了一套“累加过程式”考核方法[3]，改变了以往传统教学中存在的很多弊端。
“过程式”考核方法共分成三个方面。
缩小平时成绩比重，细化平时成绩标准。扩展期末试卷考核内容的外延。不仅限于教材中理论知识点的考核，还适当增加一些上机实践、报告撰写及现场答辩的考核，最大限度地调动学生们学习的主动性和积极性。通过总考核的把关，使学生能自始至终的重视整个教学的各个环节。
二、过程式考核模式的实施
1、过程式考核的主要特色
1）灵活多样的考试内容及形式。
2）及时的效果反馈。
3）先进教学软件的辅助。
4）一定程度上克服作弊。
5）动手实践能力的加强。
6）减轻学生期末考试复习压力。
2、过程式考核的实施过程
以《数据结构》课程为例，其教学的各个章节具有相对的独立性。“过程式”考核方法涵盖了整个教学过程的众多环节，平时成绩按各环节的权重比例进行分配。归纳起来分为以下几个部分：
1）平时表现。包括课后作业、平时测验和平时课堂出勤三个环节。当学生对所学课程产生兴趣后，会主动参与教学，主动实践，无需任课教师督促，此环节就显得不十分重要，因此在分配比例时仅占总成绩的10%。
2）学习过程中以不同的形式考核3次，每次25分。线性结构部分（第1、2、 3、4、5章）考一次，考核以笔试的形式进行；非线性结构部分（第6、7、8章）考一次，考核以分组答辩的形式进行，每组同学针对某一部分重点内容研究，形成研究报告，最后针对报告内容答辩；查找和排序算法部分（第9、10章）考一次，以上机考核的形式进行，重点考核学生的动手实践能力。
3）总考核，占总成绩的15%，以答辩的形式进行，教师抽取全书任一部分内容进行提问。
三、 过程式考核模式的实施效果及推广价值
1、实施效果
该考核方式已在我校计算机科学与技术及网络工程专业2009级～2010级连续试行2年。2年间课题组对考核方式及标准不断进行完善，以达到令人满意的教学效果。此授课及考核模式受到了学生们的广泛喜爱，很好地体现了师生互动，学以致用，极大地调动了学生的学习热情，同时学生的动手能力也得到了训练，分析问题和解决问题的能力有了显著的提升，学生反响良好。
2、推广应用
计算机基础类课程大多是理论与实践相结合的课程。目前，学院已在《微机原理与汇编语言》、《多媒体原理》等课程中全面试行该考核方法，教师针对课程内容灵活调节考试方式及所占成绩比重。
参考文献：
[1] 赵颖. 计算机基础教学考核方法探析[J]. 黑龙江省政法管理干部学院学报.2010（3）：155-157.
[2] 孙铁英. 高职院校计算机基础课程教学改革[J].文化与教育技术.2010(10)：235.
[3] 李贻涛. 累加过程式考核方法在电子信息类课程改革中的实践[J].科技资讯.2011（32）.
中国论文网(www.lunwen.net.cn)免费学术期刊论文发表,目录,论文查重入口,本科毕业论文怎么写,职称论文范文,论文摘要,论文文献资料,毕业论文格式,论文检测降重服务。
