词汇是语言的基本材料,如果说我们把语言比作一幢高楼,那么词汇就是建起这高楼的一砖一瓦。离开它,语言就无法矗立,很难清晰地表达思想。词汇学家麦加锡说得很直接:一个学生学习第二语言,其语法无论学得多么好,语音无论掌握得多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。正因为如此,一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。因此,作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
一、根据科学规律记忆单词
利用拼读规律和联想记忆单词;利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等,归纳、总结词汇。大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求,帮助学生提高自学能力,训练他们的科学记忆和联想能力。在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去发现、去归纳。例如:bad(adj.)— badly (adv.) 让学生尽可能多地找出此类词。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等,让学生自己观察、归纳:adj.+ ly→adv.
若有问题,教师可补充说明,但不要把结论直接告诉学生,使学生养成爱动脑筋的好习惯,为终身学习打下良好的基础。
二、在“游戏”中学词汇
教学游戏集智力、活动和竞争于一身,是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段,是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据笔者对所教班的学生的问卷调查表明, 95%的学生喜欢上课时多做游戏,通过游戏来学习词汇。此外,还可鼓励学生自己动脑筋,回忆以前学过的词汇并提供新的词汇,补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏,以巩固所学内容。
三、通过各种形式辅助英语词汇教学
通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。经常用一种方法教学词汇,会使学生感到乏味。因此在词汇教学中教师要经常变化词汇教学方法,给学生以新鲜感,吸引学生的注意力。要做到这一点,需要教师平时要多留心一些有趣的句子,多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训,备课时多动脑筋,精心设计每一节课。另外,还可用特殊的句子来加深学生对单词的印象。还可出一 些脑筋急转弯的问题来引出单词。适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐,对记忆单词是有很大好处的,但所占的时间不宜过长,每次题目不宜过多,以免影响教学大纲任务的完成。
四、在做事情、解决问题中学习词汇
词汇教学不宜脱离句和文,孤立地让学生读、译、背词汇表。修订版新教材主张在语境中讲解新单词,讲解尽量用英语,培养直接用英语思维,力求生动形象,以助记忆。要求学生根据自己的知识和判断、推理能力,用英语解决现实生活中可能遇到的问题,也就是在用中记单词。
五、寻旧联想记忆词汇
在单词学习过程中,教师引导学生利用英语单词的构词特点,找出生词中所蕴含的旧词或旧词根、词缀(旧组块),挖掘生词与旧词的内在联系或结合已有知识经验人为地建立形象联系,形成新的组块,从而记住生词。主要引导学生掌握新旧词之间的以下几种联系:一是生词中包含旧词,在新旧词之间人为地建立联系,如学习practice时,将其划分为pr-act-ice,就可发现旧词act、ice,并将之与生词practice的词义联系起来——“在冰上做练习”,从而完整记住其拼写及词义。二是合成词中包含的旧词,在新旧词之间建立内在联系,如学习cupboard时,将其划分cup-board,使旧词cup(杯)、board(木板)与其词义联系起来,可想象“木质的器皿柜中放有许多酒杯”。三是生词中包含已学过的词根或词缀,在旧词根、词缀与生词之间建立联系,如学习indirect时,将其划分为in-direct,其中含旧词direct及否定前缀in,可联想为“不是直接的就是间接的”;学expression时,发现旧词express,且-sion是名词后缀,都是已学过的旧词或旧词缀,expression当然是express的名词形式了。四是生词的词性与旧词相同,而词义或词性发生变化,如动词guide、[指导、引导]是由已学过的名词guide[向导、导游者]转义、引申出来的等等。这样新旧单词有机地联系起来记忆,不但复习、巩固了旧词,还使新词记起来更容易,减轻了记忆负担。
六、通过“写”来巩固词汇
尽管口头进行了大量练习,没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语,并用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式。还可让学生根据所给的几个关键词,自由发挥编写故事,充分发挥学生的想象力和创造力。
七、鼓励学生在课外主动学习词汇
“源于课本,超越课本”,是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上,要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇,使学生主动,积极地进行自主学习。
总之, 词汇教学十分重要。所以,词汇教学时要结合教学内容,学生年龄特点,采用灵活的方法进行。如同一个内容,可采用不同方法进行教学,同一节课采用几种教学方法进行教学,但无论哪中方法,教学形式就都要为教学内容服务,为教学目的服务,通过词汇教学让学生能读准单词,理解词义。在英语教学中教师要重视词汇教学,注意词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考,教师首先要勤于思考,勇于创新。教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性,更新教学观念,注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,培养学生独立解析、扩展词汇的能力,使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。
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