关键词：高职；药品生物检定技术； 教学内容； 教学方法
《药品生物检定技术》课程是职业院校药品质量检测技术专业的一门专业课，传统的教学方式重理论，轻实践，学习起来相对枯燥，学生学习积极性不高，并且教学内容与实际工作岗位需求脱钩，形成了学用两条线，削弱了学生的职业能力。笔者在多年的教学实践中，依据高职教育的特点，本着“任务导向，项目驱动”的教学新理念，对本课程进行了改革，以实验为主体，以理论为辅助，以工作过程为主线编排教学内容，以常见药物为工作载体，既保证了在实训过程中融会贯通理论知识，又保证了学生在接近真实的工作场景中提高实际工作能力，现就该课程教学改革谈以下几点看法。
教学内容的选取与组织
课程设计理念 药品质量检测技术专业在我院是国家重点建设专业，针对其培养目标，我院与山西省药品检验所、药品生产企业专业技术人员密切合作，分析药品质量检测职业岗位（群）知识、能力、素质结构，以培养学生的质量意识、执行质量标准的能力和药品检测、质量控制的能力为重点，分析药品检测工作过程，开发、设计课程体系。力求本课程内容及考核要求与《
建立由企业技术人员、学校教师、学生负责人、学生群体共同参与的考核机构，以企业技术人员考核为主；将工作过程各项目操作考核、单元任务完成情况考核、工作态度及协作能力考核、综合检测能力考核有机结合，各占一定比例，以综合检测能力为主；考核内容与国家职业技术鉴定接轨，分应知和应会两部分，并制定考核大纲和各项目技能考核标准。每个阶段的实训项目都要求“双百达标”（每个学生的实训项目达标率100％；每个班级学生的实训达标率100％）。不达标者必须补考至达标，否则不能进入下一阶段实训。
在课程的教学过程中，将课程的教、学、考有机结合，课程的考核分为三个阶段，各项考核严格按照考核大纲和技能考核标准进行。
第一阶段：项目能力测试，占20%。由实训指导教师按操作的熟练程度及项目完成情况现场评分。
第二阶段：单元工作任务，占30%。由实训指导教师、执行人（学生）及组长（学生）按照工作情况和任务完成情况分别评分，按比例记总成绩。
第三阶段：综合应用能力，占50%。指导教师、企业人员建立题库，在期末集中命题，学生抽签考核。
21世纪是生命科学的世纪，医药行业必然成为发展中的重中之重，国家需要大量有扎实医药知识的专业技术实用人才。实践证明，以实际工作过程编排内容，以具体工作对象为实训载体，采取任务导向、项目驱动的教学方法将一个个单独项目串联起来，能够激发学生的学习积极性，能够使学生更好地掌握实践技能，能够较好地适应职业教育的要求。
参考文献:
[1]范建奇，等.微生物学课程改革与实践初探[j].
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