近10年来，一批新建地方本科院校应运而生，由地级城市的专科层次升格为本科院校，实现了历史性的跨越。这表明新建地方本科院校已成为我国高等教育体系的重要组成部分。新建本科院校多数处于经济欠发达的西部中等城市，师资力量相对薄弱、生源质量相对较差、发展资金短缺严重、财政性教育投入较低等，这些都已成为制约新建地方本科院校发展的重要因素。
1.西部新建高校化学实验的特点
西部新建本科院校处于经济不发达地区，相对于北部及沿海地区的本科院校，教师力量相对薄弱、学生综合能力相对较差、资金投人较低。这些新建本科院校化学实验教学也面临类似的问题，如教师学历相对偏低、人才梯度分布不合理、青年教师较多、学生综合水平偏弱、实验仪器相对较少、实验场地较拥挤等。
2.西部高校化学实验教学改革措施
2.1改革实验教学，推进人才培养
2.1.1改革实验教学方式，提高学生学习主动性
传统的高校化学实验教学采用“课前学生预习一课上教师讲授一学生动手操作”的教学方式，教学方法单一、死板，完全遵循传统教学模式，不能激发学生兴趣，极大降低了学生的主动性。若教学方式上采用启发式、提问式、讨论式以及学生讲授与老师讲授相结合等方式，可以提高学生独立思考能力、査阅科技文献能力以及交流沟通能力，使学生拥有一个自由发展空间，全面提高学生的综合素质，同时可克服常用操作低层次的重复，集中训练，提高教学效率，培养学生钻研、探索、创新的精神。
2.1.2改进实验教学内容，提高学生学习积极性
在传统的化学教学中，有80%~90%的内容来自实验书，学生只是做一些简单的、经典的验证性实验，不利于动手能力、创新能力的培养，基本功不扎实，学术视野、知识面不够开阔，对以后的学习、工作不可能打下坚实的基础。为了培养学生的创新精神，提高学生学习的积极性，需要重新修订实验教学大纲及教案，除了基本型实验外，增加综合设计型实验，并增加与生产实际联系比较紧密的实验。
综合设计性实验是对学生实验技能和综合能力进行综合训练的大实验，着重培养学生的析综合能力、实验动手能力及査阅参考文献的能力，使学生能运用已学的知识去发现问题、分析解决问题,激发学生潜在的创新意识。如在教学过程中设计化学修饰电极电催化氧化测定药片中的维生素C,阿司匹林的合成，表征及含量测定，磁性纳米材料在环境污染物处理和环境分析中的应用等综合性实验。由于整个实验步骤是连续和多种技术的复合体，因此综合实验有一定的难度，每个环节都环环相扣，学生对每个步骤都需要周密思考、认真对待、细心操作，而且教学过程中指导教师一方面严格要求学生掌握基本操作规程，如某些环节的无污染、定时要求等，另一方面启发学生针对不同的实验材料、实验目标试行改变实验条件、体系等具体实验步骤，更快更好地获得实验结果，锻炼学生的动手能力，培养了学生科学思维能力。
在日常生产生活中，人们的衣食住行都离不开化学知识。因此，可以在教学中加人与实际生活息息相关的实验，以培养学生学习兴趣，提髙学生学习积极性，还可培养学生节约药品、保护环境的意识。如饮用天然矿泉水中铅含量的检测、食品中钙的测定、铁矿石中硅和磷含量的测定、利用废旧千电池制备高锰酸钾和锌钡白等实验都可以加人到教学内容中。
2.1.3完善实验成绩评定方式，提高学生的综合能力
实验是一门实践性很强的学科，它要求学生既要掌握一定的实验技能，又要有一定的发现、分析、解决问题的能力。因此，单纯的以一个实验或平时表现作为考核学生能力的方式是很片面的。华中农业大学理学院研究并构建的化学类开放实验教学体系的“査过程，评结果”[5]质量考核原则，制定了较完善的成绩评定标准。该标准兼顾考核理论知识和实验基本技能，同时考核理论与实践相结合的能力，基本上能够客观公正地评价学生掌握分析化学实验的能力。
2.2建立开放实验室，培养学生独立思考问题和解决问题的能力
2.2.1明确各部门责任，保证实验室安全
随着实验室开放，进入实验室的人员增多，学生参与的实验的探索性增加了实验的不确定性，从而也增加了学生做实验的危险性。另外，试剂的安全使用、水电的安全使用、防火防盗、有毒有害化学废液的处理等等都是开放性实验室管理首先要考虑到的[6]。应针对实验室开放进一步制订相应的规章制度，如《实验室开放安全制度》《药品试剂领用制度》等。对进人实验室的学生进行安全培训，并对指导教师设定安全责任制，负责开放实验室中的仪器设备管理、实验室安全管理等。只有保证了实验室的安全，才能保证实验室开放的正常进行。
2.2.2选择内容丰富的实验室开放内容
为了提高实验室开放的效率，提高学生的综合能力，实验室开放内容可分为：竞赛性实验、专项技能培训性实验、研究性实验。
竞赛性实验以各级各类实验竞赛为依托，主要面向高年级学生，在培训期间由专业教师组成培训团队，对学生进行针对性较强的培训，提髙他们的基础实验操作，培养学生的综合能力和创新精神。专项技能培训性实验既有利于学生进行进一步的学术研究，也对学生就业具有促进作用。该项内容可以对特定的实验技能进行培训’如学习大型仪器设备的使用，包括气相色谱、液相色谱、可见紫外分光光度计等；也可对特殊专业进行培训，针对工业分析与检验专业，通过培训特定的实验技能,如对食品中色素、添加剂、吊白块的检测；水中铅的检测；月饼中铝、铅、铜、砷的检测，来提高学生的综合能力和竞争力。研究性实验主要包括学生毕业论文及参与教师科研项目，这类实验以学生为科研活动的主体，可以培养学生独立思考能力和创新能力，对学生学术能力的提高和就业具有很大的促进作用。
2.2.3制定多种成果考核方式
为了提高学生动手和创新能力，激发学生对科研的兴趣，在建立开放实验室的过程中，应制定相应的考核方式。可以将学生获得的各种实验竞赛证书、技能证书或是论文等作为考核学生的硬性指标，对于表现突出的学生，适当给予奖励。将学生实验技能的提高作为考核学生的软性指标。根据学生取得的成绩，给予相应的学分，这样既可以激发学生实验的积极性，又可减轻学生学习的压力。
3.存在的问题
化学实验是实施全化学教育最有效的教学形式，随着化学科学技术的发展，在全面推进素质教育的形势下，西部新建高校化学实验室必须对其不能适应现代化教学的部分进行重组、改装或扩建，化学实验室按照课程设置的传统模式也急需更新，从而为化学实验教学提供良好的实验教学环境，以满足21世纪人才的需要。我们在进行化学教学过程中，如何合理设置高校化学实验室是关键的一环，改变传统的高校化学实验室设置势在必行，刻不容缓！
化学实验教学改革是一项复杂的工程，学校的管理理念、教师的教学理念、实验室的管理模式等都会影响实验教学改革。首先，在开展综合设计性实验时，如何确定所设计实验的难易程度、如何逐渐提高学生分析和解决问题的能力，需要教师的进一步探索。其次，在建立开放实验室时，需要制定相应的规章制度，以确保开放实验室工作的开展^最后，虽然对学生在开放实验室中的成果有多种考核方式，但由于自主设计实验使学生之间的可比性降低，评分难度加大。因此必须不断完善对学生实验能力的评价机制，建立起多元化的实验教学评价体系w。
4.结束语
化学实验是化学学科最基础的内容。加强实验教学，必须重视实验教学方式的改革、实验教学内容的改进及实验室的设置等问题。随着新建地方本科院校的发展，已有的高校化学实验室必须对其不能适应现代教学的部分进行改进，以满足现代人才的需要。我们在探索提高教学效率、培养高素质人才的道路上，化学实验教学改革势在必行。
张金磊
(百色学院化学与环境工程学院，广西百色533000)
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